寧夏回族自治區(qū)固原市彭陽縣職業(yè)中學(xué)(756500)

王彩玲●

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高中數(shù)學(xué)互動交流教學(xué)探究

寧夏回族自治區(qū)固原市彭陽縣職業(yè)中學(xué)(756500)

王彩玲●

數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力以及抽象思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，尤其是高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識復(fù)雜難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)極為困難，學(xué)習(xí)效果普遍不佳，缺乏學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師教學(xué)方法單一傳統(tǒng)，加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，降低教學(xué)質(zhì)量.因此，加強互動交流教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和主動性顯得尤為重要，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑.

高中數(shù)學(xué)；互動交流教學(xué)；發(fā)展

互動交流教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，教學(xué)效果較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，將互動交流教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中切實可行，有助于促進生生以及師生互動交流，集思廣益，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

一、高中數(shù)學(xué)互動交流教學(xué)重要性

互動交流教學(xué)是一種有效教學(xué)方法，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：一、能夠促進師生交流互動，教學(xué)是一個雙向過程，需要學(xué)生與教師的密切配合，學(xué)生缺乏主動性，在課堂教學(xué)過程中不與教師互動不僅會使學(xué)生的接受性較差，學(xué)習(xí)效率低下，還會使教師無法清楚學(xué)生難以掌握的知識點，教學(xué)沒有針對性，而互動交流教學(xué)能夠解決此問題，促進學(xué)生與教師互動交流，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生較好教學(xué)效果.二、增強生生互動，一方面，在互動交流教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過與學(xué)生交流集思廣益，拓展思路，從多個角度思考問題，吸取其他學(xué)生的成功經(jīng)驗，獲得有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率.另一方面，能夠提高學(xué)生合作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進學(xué)生交流溝通，提升學(xué)生人際交往能力水平.

二、高中數(shù)學(xué)互動交流教學(xué)方法的有效實施

(一)成立合作學(xué)習(xí)小組，實施生生互動

成立合作學(xué)習(xí)小組實施生生互動至關(guān)重要，通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生交流互動創(chuàng)造條件，從而營造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù).

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖與直觀圖》過程中，教師在實施教學(xué)過程中首先需要成立合作學(xué)習(xí)小組，小組成員不宜太多，六人左右為佳，在成員選擇上需要基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配分組，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生也許會為其他學(xué)生提供一個新的思考思路，因而，搭配分組有助于提高學(xué)習(xí)效率.其次，要求學(xué)生閱讀教材，通過教材了解空間幾何體的定義以及分類，學(xué)生之間進行交流溝通，用自己的理解描繪空間幾何體的直觀圖與三視圖.最后，教師根據(jù)空間幾何體三視圖設(shè)計幾道數(shù)學(xué)題，以此檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，要求學(xué)生小組討論，在討論出結(jié)果后派一名代表回答問題，闡述問題答案.通過有效的實施，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生能夠在交流中表達自己看法，對知識點產(chǎn)生深刻印象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

(二)明確小組成員責任分工，促進生生交流

明確小組成員責任分工極為重要，高中數(shù)學(xué)枯燥難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，在不明確分工的情況下，學(xué)生易逃避思考，竊取小組成員討論結(jié)果，不僅達不到提高教學(xué)效果的目的，還會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加懶散，降低學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.明確小組成員責任分工需要做到以下幾點，一、根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生劃定不同學(xué)習(xí)區(qū)域，每位學(xué)生都需要思考，解決數(shù)學(xué)中一小部分問題，教師還需要根據(jù)這幾大部分內(nèi)容設(shè)置相符的數(shù)學(xué)檢測題，起到督促的作用，督促學(xué)生思考，明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容.在學(xué)生完成后需要學(xué)生互相講解，既促進學(xué)生交流溝通，又能夠使學(xué)生產(chǎn)生較深印象，鍛煉學(xué)生表達能力.二、小組內(nèi)每位成員輪番擔任小組長，負責協(xié)調(diào)小組成員工作，組織小組成員學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到自身責任，做好本分工作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同進步.

(三)改進教學(xué)方法，增強師生互動

改進教學(xué)方法增強師生互動是實施互動交流教學(xué)的關(guān)鍵，通過在教學(xué)過程中加入案例，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的方法能夠增強師生互動，不僅可以使學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)之中，配合教師教學(xué)活動，還能夠使教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)質(zhì)量.

例如，在學(xué)習(xí)《直線、平面平行的判定以及性質(zhì)》的過程中，首先，教師需要給學(xué)生呈現(xiàn)一道例題，要求學(xué)生思考例題解題步驟，學(xué)生可以參考教材、小組討論、共同解決此問題，然后，要求學(xué)生談一談自己對這個問題的看法，是否具有解題思路，寫出解題步驟，會一步寫一步，以便教師了解學(xué)生在解題時的難點問題，最后為學(xué)生講解例題解題步驟，并主要講解難點問題.在此教學(xué)過程中，學(xué)生與教師進行了充分互動，一方面學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，能夠努力思考解決問題的方法，拓展了思維，另一方面教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有一定了解，清晰認識到教學(xué)重點，由此可見，改進教學(xué)方法增強師生互動能夠產(chǎn)生較好教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的促進作用.

綜上所述，研究互動交流教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠促進生生互動，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強師生互動交流，使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中易遇到的難點問題，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生長遠發(fā)展.

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