江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(221100)

徐文娜●

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情境教學在高中數(shù)學教學中的應用

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(221100)

徐文娜●

本文主要就高中數(shù)學教學中情境教學的作用發(fā)揮和應用的現(xiàn)狀進行分析，然后對高中數(shù)學教學中情境教學模式應用程序和應用的原則加以分析，最后結合實際對高中數(shù)學教學中情境教學模式的應用策略進行探究，希望能通過此次理論研究，對高中數(shù)學的教學質量水平的提升起到積極促進作用.

高中數(shù)學；情境教學；應用

高中數(shù)學課程是學生學習的重要課程，在這一階段中的數(shù)學知識學習有著其特殊性，在面臨著高考的壓力下，學生的學習效率是比較關鍵的，在傳統(tǒng)教學模式下顯然已經(jīng)不能有助于教學水平的提升.在通過將情境教學模式在數(shù)學課堂中加以應用的背景下，就能有助于學生的數(shù)學學習效率的提升，對整個課堂的優(yōu)化也能起到積極作用.

一、高中數(shù)學教學中情境教學應用的現(xiàn)狀和應用原則分析

1.高中數(shù)學教學中情境教學應用的現(xiàn)狀

一些老師對新教學模式的應用過度的重視，從而造成了情境教學模式應用不合理的問題，這樣不僅不能起到積極作用，反而會影響學生的學習動力.再者，對情境教學模式的應用過程中，一些老師沒有注重學生的主體性體現(xiàn).情境教學模式的應用是圍繞著學生來進行展開的，主要就是要通過情境教學模式的應用對學生的主動積極性加以調動，讓學生的主體性地位得以有效凸顯.但是在實際的情境教學模式應用過程中，一些老師并沒有在這些方面得以充分重視.老師在實際課堂中還占據(jù)著主體地位，沒有注重對學生的學習情況緊密結合，這樣就必然會影響學生的學習積極性，在情境教學模式的應用效果上也不能良好呈現(xiàn).

2.高中數(shù)學教學中情境教學模式應用原則分析

高中的數(shù)學教學過程中，對情境教學模式的應用要注重相應的原則遵循，只有在這些原則上得以充分重視，才能將情境教學模式的應用作用得以充分的發(fā)揮.這就需要在情境素材的選擇上和學生認知水平得到有效的匹配，在情境的設置上要和教學目標能一致性呈現(xiàn).情境教學的應用主要是對學生的學習興趣激發(fā)，讓學生對實際數(shù)學問題進行自主探究，所以在應用中也要能注重應用的趣味性原則.

情境教學模式的應用原則中，注重真實性，通過真實性的情境創(chuàng)設，就能讓學生迅速的進入到現(xiàn)實環(huán)境當中.從而就能讓學生對數(shù)學知識的實用性有更深的認識，真實性的情境創(chuàng)設也涵蓋著對學生思維真實有效性的呈現(xiàn)，讓學生能夠真正認識到情境教學模式的應用價值所在.不僅如此，也要能注重情境教學過程中美的原則體現(xiàn)，也就是在實際的教學過程中，能將數(shù)學自身的美在情境模式應用中加以呈現(xiàn)，通過美的方式進行教學也能讓學生對數(shù)學知識的學習興趣得以有效培養(yǎng).

二、高中數(shù)學教學中情境教學模式的應用策略

第一，對情境教學模式的應用注重問題情境的創(chuàng)設，通過問題情境創(chuàng)設對學生自主探究能力進行加強.高中數(shù)學教學中的諸多內(nèi)容在邏輯性以及抽象性方面比較突出，通過情境教學模式的應用就比較有助于學生的理解.在具體應用中要在問題情境的創(chuàng)設方面得以充分注重，在問題的創(chuàng)設上要和實際數(shù)學教學的內(nèi)容緊密結合，對教學的重點要準確的把握，只有這樣才能有助于情境教學模式的有效作用發(fā)揮.在對這一教學模式應用前，老師要注重對生活加強觀察，在具體的問題創(chuàng)設過程中和生活緊密結合，這對學生理解數(shù)學問題情境也比較有利.

第二，通過情境教學模式的應用來加強對學生的思維啟發(fā).通過熟悉化的情境，能讓學生的想象力在課堂上加以呈現(xiàn)，從而對學生的思維有著誘發(fā)的作用，讓學生的注意力在課堂知識當中集中的體現(xiàn).也要能注重通過情境教學模式的應用，將學生的探究能力進行有效加強.老師在課堂中是學生的組織者以及促進者，這就要能對情境教學模式的應用的引導性的作用充分體現(xiàn)，讓學生能在實際的學習中將自主探究能力得以加強.

第三，對情境教學模式的應用要將新技術在課堂中加以引進.通過多媒體技術在課堂中加以應用，對學生的學習效率提升以及興趣的激發(fā)就比較有利.在具體的應用中就要注重對學生進行分組，讓學生通過小組的形式來進行對數(shù)學問題探究，就能加強學生的學習積極性.通過情境教學模式的應用作為連接，將學生小組之間的問題解決競爭力的提升就能加強.在對實際問題探究之后，老師就要能在總結的環(huán)節(jié)得以重返注重.

第四，對學生的數(shù)學教學中中應用情境教學模式，要能將解題的訓練和數(shù)學思維的培養(yǎng)進行有機結合.在這些方面得以充分重視，才能有助于學生的數(shù)學學習能力的提升.在實際的應用過程中對情境教學模式的針對性要得以充分重視，對情境設置的適當性也要能有效加強，應用中注重教師為主導，學生為主體.在情景教學模式的應用中也要能充分注重激勵措施的科學實施，這樣就能將學生的學習效率水平得以有效提升.

總而言之，對高中的數(shù)學教學過程中的情境教學模式應用，要能注重科學措施的實施，情境教學模式在科學化的應用下，能對數(shù)學教學的整體水平得以有效提升，所以在措施的科學應用上就要能加強重視.此次主要從理論層面對情境教學模式的應用情況等方面進行了探究，這就對實際教學發(fā)展有著積極促進作用.

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