羅 蘭

(信陽農(nóng)林學院，河南 信陽 464000)

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試論教師自身素質(zhì)對大學生體育課興趣的影響

羅 蘭

(信陽農(nóng)林學院，河南 信陽 464000)

新時期，普通高校體育教育的改革，必須嚴格遵循體育教育規(guī)律，從樹立全新的教育思想與教育觀念入手，以努力培養(yǎng)、提升大學生的終身體育精神與習慣為其最終目的.基于此，從整體上對體育師資結(jié)構(gòu)進行不斷優(yōu)化，革新體育教師教育觀念，強化教師自身素養(yǎng)，逐步提升其綜合素質(zhì)，構(gòu)建一個具有高素質(zhì)的高校體育師資隊伍，成為各大高校體育教育在改革、發(fā)展中亟待解決的一個重要問題.

教師素質(zhì)；大學生；體育興趣

從本質(zhì)上講，學習興趣是一個學生對某一學習行為所呈現(xiàn)出來的一種積極樂觀的心態(tài)，是維持并支持其學習行為實效性與持久性的一個主要驅(qū)動力量.故在學習過程中，學習者能否始終保持對學習行為的興趣，就成為提升其學習效果并實現(xiàn)各項教學目標的前提所在.就高校體育教學而言，因體育學習本身的單調(diào)性、艱苦性與枯燥性等特點，致使大部分學生在學習過程中往往會表現(xiàn)出較強烈的恐懼、厭煩心理.為此，從高校體育發(fā)展需求與學習興趣所蘊含的功能出發(fā)，如何有效激發(fā)出學生的體育學習興趣，并加以維護，使之切實發(fā)揮出其持久性、實效性效益，就顯得尤為重要.基于此，本研究從高校體育教師自身素質(zhì)對學生體育興趣的影響展開分析，目的在于為提升大學生體育興趣探索出新的思路，并為高校體育教學有序發(fā)展做出貢獻.

1 教師素質(zhì)對高校學生體育興趣的影響分析

1.1 教師職業(yè)素養(yǎng)對學生體育興趣的影響

俗話說得好，“態(tài)度決定一切”.一名體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低與工作態(tài)度，將對學生心理變化造成直接影響.因為一個態(tài)度認真負責的教師，課堂上能主動與學生溝通交流，無論是通過語言還是肢體語言，都能和學生有效溝通感情、交流信息，并了解每個學生的情況，讓學生全身心投入到學習中，獲得良好的教學效果[1]130-131.孫啟芝通過研究就發(fā)現(xiàn)，體育教師職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與師資隊伍是高校逐步提升體育教育與體育人才培養(yǎng)質(zhì)量、確保大學生身心健康發(fā)展的重要因素，同時也是高校教育獲得可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在.體育教師師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理與否、師德的崇高與否，將對整個高校的體育教育與學生體育技能習得、身體素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生直接影響.故筆者認為，逐步提升體育教師師資隊伍的整體素質(zhì)，是迎合經(jīng)濟繁榮發(fā)展、社會進步、學校發(fā)展的有效途徑.

1.2 教師教學思想對學生體育興趣的影響

徐家趙通過對山東省高校的體育教師本身對教學指導思想認識情況展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有20.9%的教師做到了將培養(yǎng)學生終生體育意識作為體育教師指導思想；29.7%的教師將引導學生把握運動技能作為教學指導思想；39.6%的教師將發(fā)展學生身體素質(zhì)作為指導思想.由此可見，有很大一部分教師并未徹底摒棄傳統(tǒng)體育教學指導思想的限制與束縛，仍以引導學生把握運動技能作為教學指導思想，片面追求學生的體育成績，而忽視了體育鍛煉對學生健康的影響及對學生體育興趣的培養(yǎng)；僅有少部分教師做到了素質(zhì)教育，但也沒有深入挖掘出素質(zhì)教育下高校體育教育精髓所在.在新時期，高校體育教師本身就需樹立正確的教學指導思想，注重對學生體育興趣的培養(yǎng)，以此來逐步提升教學效果.

1.3 教師教學能力對學生體育興趣的影響

一個教師的教學能力，不僅表現(xiàn)在教師專業(yè)知識水平上，還表現(xiàn)在其授課水平與授課方式等方面，而這些對培養(yǎng)學生的學習興趣、提升教學效果都有著不可忽視的作用.在高校體育教學中，若教師教學方法單一、機械，學生必然會生出厭倦心理；反之，教學過程中，教師語言幽默、風趣，形象生動，鼓動性強，并能具體結(jié)合教材內(nèi)容與課堂實際，引入一些有趣的小故事，必能營造一個愉悅的體育課堂，從而激發(fā)學生體育鍛煉興趣.

2 加強師資隊伍建設促進高校學生體育興趣培養(yǎng)

2.1 強化職業(yè)素養(yǎng) 端正工作態(tài)度

教師職業(yè)素養(yǎng)強化可以從教師的教學態(tài)度、工作熱情與責任心幾方面來入手.就高校體育教學而言，其課程教學質(zhì)量的好壞，不僅受到體育教師自身知識結(jié)構(gòu)、教學能力與教學藝術(shù)等各方面因素影響，而且還受到教師本身教學態(tài)度的影響，特別是教師本身對教學工作的滿意度，只有教師對自身工作滿意，才會更用心地投入到教學工作中，才能提升教學質(zhì)量[2]46.為此，在高校體育教學實踐中，教師需保持積極的工作態(tài)度，全面了解每一個學生，綜合分析學生的性格與愛好，實施因材施教，精心設計教學環(huán)節(jié).如對于接受能力比較強的學生，可為其準備一些具有一定技能難度的運動技能練習，而對基礎較差的學生，則可準備一些入門級的運動項目，使之獲得成功感，提高體育鍛煉興趣.總的來說，高校公共體育課教師本身必須具備較強的工作熱情與責任心.為此，作為一名高校體育教師，工作熱情很重要，應該對自身教育人生有個明確的規(guī)劃與認識，從而在教學活動中，朝著自己的目標奮進，將“教書育人”作為重點，完善教學手段，提升學生的學習興趣.

2.2 明確教學思想 制定教學目標

針對教師本身教學指導思想對學生體育興趣的影響，在日漸倡導素質(zhì)教育的時代背景下，高校體育教師需從以下幾方面入手，對自身體育教學思想加以明確，用以指導體育教學的順利展開，提升學生對體育學習的興趣.首先，確定終身體育的教育方向.在教學過程中，教師不可再將體育教學局限在一個學年，甚至一個學期內(nèi)，而是要通過連續(xù)性體育教學的展開逐步改善大學生身體健康狀況，并樹立“終身體育”教育思想，積極培養(yǎng)大學生體育學習興趣，循序漸進引導學生養(yǎng)成科學體育鍛煉的習慣，讓高校體育教學朝著更加長遠的方向發(fā)展[3]47-49；其次，將培養(yǎng)學生的體育能力作為教學重點.在高校體育教學實踐中，“體育能力”指的就是學生把握并學會有效應用各種運動技能與技術(shù)的一種能力.俗話說得好，“授之以魚不如授之以漁”.新時期，高校體育教學應逐步提升學生個人的體育能力，有意識、有目的引導學生將這種能力逐步轉(zhuǎn)化為自身本能，進而為其終身從事體育運動奠定良好的基礎.基于此，體育教師在教學中需逐步形成以“逐步提升學生體育能力”為教學重點的教學思想，從而在教學中采用各種手段來提升學生對體育學習的興趣，提升學生的體育能力；最后，將逐步引導學生養(yǎng)成科學體育鍛煉習慣作為教學切入點.眾所周知，一個健康的體魄，是從事社會活動的根本所在，而要想獲得一個健康的體魄，養(yǎng)成科學體育鍛煉習慣，就顯得很有必要了.為此，在教學過程中，體育教師需從引導學生養(yǎng)成正確體育鍛煉方法切入，融入多種體育鍛煉方法，從而讓學生在潛移默化中逐步形成正確的體育鍛煉習慣.

2.3 提升教學能力 革新教學方法

首先，提升教師專業(yè)素質(zhì).為迎合不同學生對運動項目的興趣，作為體育教師，必然需要掌握多樣體育專業(yè)知識與技能，只有這樣，才能調(diào)動不同體育興趣愛好的學生的學習興趣，才能讓每個學生都能獲得發(fā)展.為此，作為一名高校體育教師，必須認識到全面、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識與技能對教學的影響，從而有意識地提升自身知識面，在教學中得心應手，滿足不同學生的體育興趣，最終贏得學生的歡迎與信任.同時，體育教師還需跟隨時代發(fā)展腳步，在課堂上積極引入多媒體與網(wǎng)絡信息技術(shù)，把握更多信息技術(shù)知識，從而逐步提升體育教學的信息化程度.另外，教師還必須具備較強科研精神，有意識地將現(xiàn)階段最新體育信息傳達給學生，為學生創(chuàng)造一個良好的體育氛圍，使之逐步愛上體育，提升對體育學習的積極性.其次，從課外活動切入，革新教學形式.多樣化的教學形式，不僅是有效培養(yǎng)學生學習興趣、使之逐步養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的一個手段，同時也是提升高校體育教學效果的重要內(nèi)容.為此，教師需逐步提升自我教學能力，積極革新教學形式，豐富課外體育活動，以此來進一步提升學生體育學習興趣.對此，教師可充分借助學校的體育場地、設備與相關體育器材，大力開展田徑、棋類與球類等各類體育項目，并給予學生現(xiàn)場指導，讓學生憑著自己的愛好與體育興趣，自主選擇各類體育活動.同時，教師還可主動對學生進行課外體育輔導，用以完成課堂上未完成的教學任務，有效提升學生的體育興趣與能力.另外，教師還可結(jié)合學生情況，組織、鼓勵學生組建體育代表隊，定期展開課余體育練習，以此來不斷提升高校體育教學的質(zhì)量.在進行代表隊人員選拔時，教師應打破年級與班級的界限，根據(jù)學生年齡與運動項目的綜合分析，將那些有運動天賦的學生選入各個專項體育訓練小組中，并給予其相關指導，監(jiān)督各代表隊進行日常訓練.鼓勵學生自主成立體育俱樂部或單項體育協(xié)會，組織一些體育比賽，以此來不斷提升學生體育運動積極性，有效培養(yǎng)學生的組織能力.最后，改革教學方法.在高校體育教學實踐中，教師可結(jié)合大學生興奮易轉(zhuǎn)移與好勝心比較強的特點，靈活應用競賽式、任務式等教學手段，全面調(diào)動學生體育興趣.

3 結(jié)語

總而言之，新時期素質(zhì)教育儼然已經(jīng)深入人心，越來越多的教育研究者開始關注到學生本身的想法與需求，而且部分教師也紛紛樹立了加大對學生課堂主體地位重視的思想，漸漸摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學.這樣的做法，雖然促使課堂教學效果有了一定提升，但整體而言，部分學生思想與能力仍未上升到自我主宰的層面上，仍存在著學習興趣不高、積極性缺失的情況.面對如此形勢，就需教師將教書育人的重任上升到更高層次.同樣，就高校體育教學而言，教師個人素質(zhì)的高低，也將直接影響著大學生體育運動興趣的強弱.為此，高校體育教師需從逐步提升自身職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確工作態(tài)度；明確自身教學指導思想，制定教學目標；提升自身教學能力，革新教學方法等多方面入手，積極調(diào)動大學生的體育運動興趣，逐步提升其體育能力，最終形成終身體育的良好習慣.

[1] 賈智豐.高校體育教學中影響學生積極性的因素及解決策略[J].內(nèi)蒙古民族大學學報,2011,17(5).

[2] 胡少鵬,張振剛.論新時期大學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].體育時空,2013(5).

[3] 毛振喜.培養(yǎng)大學生體育興趣,提高普通高校體育教學效果[J].哈爾濱體育學院學報,2011,29(1).

[責任編輯 冰 竹]

Influence of Teachers’ Quality on College Students’ Interest in Sports

LUO Lan

(XinyangAgriculturalCollege,Xinyang464000,China)

The expansion of College Physical Education Reform in the new era must strictly follow the rules of physical education. We should start with the establishment of a new concept of education to cultivate and enhance the lifelong sports spirit and habits of college students. Based on this, continuous optimization of the structure of PE teachers on the whole and building a high qualified college PE teachers have become an important problem accompanied by college physical education reform and development. Therefore, the article analyzed the impact of teachers’ quality on college students’ sports interest and gave a brief discussion on the construction of college sports teachers and promotion countermeasures for students’ interest in sports

quality of teachers; college students; interest in sports

2016-01-29

羅 蘭(1982- )，女，河南信陽人，信陽農(nóng)林學院體育部講師，主要從事體育教學理論研究。

1671-8127(2016)05-0136-03

G807.4

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