周朝潤(rùn)

（玉溪師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　云南·玉溪　653100)

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慕課背景下大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

周朝潤(rùn)

（玉溪師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院云南·玉溪653100)

摘要：慕課教學(xué)是一種全新的在線教學(xué)方式，是依托于網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而興起的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。在信息化背景下，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端日益凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮，從根本上降低了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。慕課教學(xué)在大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的界限，遵從了學(xué)生的主體地位，對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育有至關(guān)重要的意義。本文將重點(diǎn)來(lái)討論慕課教學(xué)模式的特征及重要性，并為實(shí)現(xiàn)大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供思路和建議。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)模式；創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)化

隨著高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的興起，實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)已經(jīng)成為了很多高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。慕課教學(xué)在很大程度上打破了時(shí)間、地域的限制，在很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，突出了教學(xué)開(kāi)放性的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了以人為本的觀念，在很大程度上深化了教學(xué)改革，對(duì)于構(gòu)建完整意義上的英語(yǔ)教學(xué)體系有著很好的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、慕課的內(nèi)容體系及結(jié)構(gòu)特征

（一）慕課教學(xué)模式的內(nèi)容

慕課MOOC是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。通俗地說(shuō)，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。慕課教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上體現(xiàn)了以人為本的教育理念，給學(xué)生更多開(kāi)放性的空間，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助作用，深化了素質(zhì)教育改革。

（二）慕課教學(xué)形式及特征研究

慕課教學(xué)模式具有大規(guī)模、高效性、開(kāi)放性等特征。首先，對(duì)于慕課教學(xué)而言，它其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，由于慕課的參與者有很多，每個(gè)人都能夠按照自己的意愿來(lái)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，從而積聚了大規(guī)模的教學(xué)資源，即體現(xiàn)為慕課教學(xué)的大規(guī)模性。其次，慕課教學(xué)具有高效性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以廣泛地利用這些學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與課堂教學(xué)形成有力的補(bǔ)充，這樣極大地提升了教學(xué)效率。最后，慕課教學(xué)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。在進(jìn)行慕課教學(xué)時(shí)，可以充分地挖掘各類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找到合適的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)完全意義上的自主學(xué)習(xí)。這些開(kāi)放課程在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)揮，提升了素質(zhì)教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。

二、慕課教學(xué)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，要想從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須要突出英語(yǔ)的交流使用功能。慕課教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用，為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的交流平臺(tái)，學(xué)生在這種環(huán)境中自然能夠真實(shí)地把握英語(yǔ)本身的特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)的交流和學(xué)習(xí)?？傮w而言，將慕課教學(xué)模式引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建以及資源的優(yōu)化配置起到了很好的促進(jìn)作用，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有十分重要的意義。

（一）有利于構(gòu)建完整的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系

慕課是按照嚴(yán)格的科學(xué)體系構(gòu)建而成的，它的構(gòu)建基礎(chǔ)是學(xué)校教育的嚴(yán)密邏輯性和科學(xué)系統(tǒng)性。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，慕課教學(xué)模式的引入，能夠幫助大學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建完整的教學(xué)體系。首先，從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上講，慕課匯集了大量的教學(xué)信息，從根本上滿足了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力的訓(xùn)練，從而提升了教學(xué)效果。其次，慕課教學(xué)模式的構(gòu)建為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了體系支持，這一教學(xué)模式其實(shí)提供給學(xué)生一個(gè)可靠的模擬空間，這與平時(shí)的課堂教學(xué)體系是完全一致的。將慕課教學(xué)模式引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中去，對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革有著無(wú)比重要的意義。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

慕課教學(xué)模式具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與人交流，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的充分支持下，學(xué)生能夠?qū)⒊跏嫉墨@取知識(shí)的欲望成功轉(zhuǎn)化為主動(dòng)汲取知識(shí)的動(dòng)力。首先，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題可以在慕課教學(xué)中得以解答，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以獲得多種交流的意見(jiàn)，學(xué)生的潛能得以真正地激發(fā)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以將自己對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的看法和思考表達(dá)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。其次，慕課教學(xué)系統(tǒng)中往往自由討論平臺(tái)，在學(xué)生參與過(guò)程中，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升?？偠灾?，慕課教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)，從而從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）系統(tǒng)的開(kāi)放性增強(qiáng)了學(xué)生自主性

實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)慕課教學(xué)模式的引進(jìn)，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。首先，慕課教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)放性，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的空間，大學(xué)生可以自由登錄課程網(wǎng)址進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，滿足了他們多元化的學(xué)習(xí)需要。其次，慕課以英語(yǔ)授課視頻、精品課件和動(dòng)畫(huà)演示等多種方式展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并配備針對(duì)性很強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)與講解，為大學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鏈接。這樣的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足他們自主化的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于提升教學(xué)效果有很好的幫助作用。

三、慕課背景下大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新策略探析

在素質(zhì)教育改革背景下，要想真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就必須要將慕課這一教學(xué)模式引入到教學(xué)中去，以便于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的結(jié)合，不斷完善慕課教學(xué)功能，將其融入到教學(xué)測(cè)評(píng)體系中去，以此來(lái)不斷地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。下面將重點(diǎn)針對(duì)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探析。

（一）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)的結(jié)合

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與慕課教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新而言，它需要一個(gè)過(guò)程，并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)備的更新?tīng)顩r等要素都對(duì)慕課教學(xué)的植入性產(chǎn)生了影響，所以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要逐步來(lái)進(jìn)行。具體到教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該合理設(shè)置傳統(tǒng)課程和慕課教學(xué)課程的比重，實(shí)現(xiàn)這兩種教學(xué)方式的互相滲透，這樣可以實(shí)現(xiàn)過(guò)渡性地英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新，對(duì)于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果有著極為重要的意義。

（二）借助于慕課提升學(xué)生英語(yǔ)文化素質(zhì)

借助于慕課提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)習(xí)起碼的英語(yǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，從而提升他們的潛在英語(yǔ)素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，高校可以結(jié)合自身所處的地域和生源情況，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)通用英語(yǔ)課程并附以大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的新型大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)體系，充分發(fā)揮慕課的教學(xué)功能，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，來(lái)為他們推薦相應(yīng)的英語(yǔ)文化課程，以此來(lái)為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升他們的交際能力和人文素質(zhì)。只有從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加速大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）將慕課教學(xué)融入到教學(xué)測(cè)評(píng)體系中

將慕課教學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)體系中去，不斷提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，要重視慕課教學(xué)的質(zhì)量，并將學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)效果劃入到期末考試中去，考核合格則給予其相應(yīng)的學(xué)分。這樣一方面可以加重學(xué)生對(duì)于慕課學(xué)習(xí)的重視度，另一方面還能夠健全教學(xué)體系。其次，在評(píng)價(jià)方式上，可以讓大學(xué)生參加慕課課程的考核工作，并提出個(gè)人對(duì)于測(cè)評(píng)方式的意見(jiàn)或建議，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)體系的重視度，從根本上構(gòu)建出一套完整的教學(xué)評(píng)定體系，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（四）實(shí)現(xiàn)完善慕課教學(xué)多元化功能

不斷完善慕課教學(xué)的多元化功能，這對(duì)于滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要有非常重要的幫助作用。在慕課教學(xué)系統(tǒng)中，可以加入一些定時(shí)簽到的程序、還可以加入一個(gè)答疑解惑的板塊，從根本上保證慕課教學(xué)體系的完整性。此外，還要結(jié)合高校本身的自身?xiàng)l件和個(gè)性要求來(lái)對(duì)慕課教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行更新和開(kāi)發(fā)，保證系統(tǒng)的完整性和多元化，為真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育改革的逐漸推進(jìn)以及現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷更新，在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)有著十分重要的意義。慕課教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的引入，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式，對(duì)于提升學(xué)生興趣、提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有著至關(guān)重要的意義，這完全符合了素質(zhì)教學(xué)改革的要求。實(shí)現(xiàn)慕課背景下大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要構(gòu)建健全的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，開(kāi)辟慕課教學(xué)多元化的功能，并將慕課教學(xué)融入到教學(xué)測(cè)評(píng)體系中去，以此來(lái)不斷地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：周朝潤(rùn)，博士，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)估

中圖分類(lèi)號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）02-059-02