◎康元璋

(淮南一中，安徽 淮南 232001)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思考

◎康元璋

(淮南一中，安徽 淮南 232001)

高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生一般比較心虛、敏感,有戒心,有疑慮,對(duì)周圍的人往往抱有敵對(duì)情緒.因此,必須首先幫助他們消除疑慮心理與對(duì)抗情緒,擺脫消極的學(xué)習(xí)態(tài)度.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，當(dāng)然更要刻苦才能取得良好成績.

后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；對(duì)策

一、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差，長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任.久而久之喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”.這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生.面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展.因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.

二、數(shù)學(xué)后進(jìn)生根據(jù)個(gè)體不同進(jìn)行情況分析

造成他們成績差的原因是多方面的.基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素.這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：1.自卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等.2.作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極.針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法.

三、對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體措施

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn).就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”“你做得很好”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通.師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系.這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心.多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅.讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處.在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用.

(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們.在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生.要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想.如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智巧妙地讓問題留到以后再想辦法妥善處理.

(三)教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況.從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì).亦可求助于成績好的同學(xué)或老師.在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣.幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側(cè)面說明老師重視他們，沒有遺棄他們.他們的心里總會(huì)有小小感激.正所謂“親其師，而信其道!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師是從心里面想他們學(xué)好.

(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步.另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo).

(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象.對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭.

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲.

四、要更加尊重后進(jìn)生的人格

關(guān)懷學(xué)生，多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言辭挖苦，以免加重對(duì)立情緒.積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為.

五、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒

1.動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印.2.解除、忘掉不良情緒的情境，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠.3.用語言暗示，消釋消極盛怒情緒.4.激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智地克服困難.

六、發(fā)揮班集體的作用

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視.學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等級(jí)和考分等.更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù).教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)地幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感.有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄像等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨?

七、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育

理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力，它能吸引人沿正確方向前進(jìn).同時(shí)還要給予紀(jì)律教育.紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念.沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人.破壞紀(jì)律就是破壞集體利益.

所以要教育這些后進(jìn)生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律.為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的.我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人.雖然教師付出了很多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的.