張文燕●

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)(225800)

合作學(xué)習(xí)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用及實踐探究

張文燕●

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)(225800)

物理實驗屬于高中物理教學(xué)中極其重要的組成部分，能夠有效開展高中物理實驗課程，是提升物理教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效方式；合作式的學(xué)習(xí)方式具備諸多優(yōu)點，在高中物理實驗課中應(yīng)用能夠幫助物理實驗課程取得較好的效果.文章對教師演示實驗和學(xué)生實驗教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用實踐結(jié)合具體事例給以了細致分析.旨在提供一些高中物理實驗教學(xué)中合理應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)方式的理論參考，幫助物理實驗課程的教學(xué)效果提升.

合作學(xué)習(xí)；高中物理；實驗教學(xué)

隨著國家素質(zhì)教育的進程不斷推進，學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸在全國的各個高校中被廣泛接受，合作學(xué)習(xí)方式是一種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及綜合素質(zhì)的符合國家素質(zhì)教學(xué)要求的學(xué)習(xí)方式，值得在教學(xué)中充分使用.高中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)是增加學(xué)生對于理論知識實踐性理解和提升動手能力的重要課程，將合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到高中物理實驗教學(xué)中可以在很大程度上提升實驗教學(xué)的教學(xué)效果.文章圍繞高中物理實驗教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用與實踐，從兩個方面進行了詳細的分析探討，以下是具體內(nèi)容.

一、教師演示實驗中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐分析

教師演示實驗教學(xué)是高中物理實驗教學(xué)中最重要的組成部分，學(xué)會通過觀察教師進行物理實驗，以及教師的講解學(xué)習(xí)物理知識，在這個過程中開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在觀察教師實驗時，彼此之間也展開分析探討，交流彼此之間的觀察心得，實現(xiàn)物理知識和實驗認知的溝通，進而提升教學(xué)效果.

1.不講先做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率的最佳方式，帶著興趣去學(xué)習(xí)會更為主動和愿意去深入探究，在教師演示實驗中教師充分利用合作學(xué)習(xí)的方式可以采用不講先做的方式，勾起學(xué)生自身的探究欲望.

例如，在進行《超重和失重》教學(xué)時，在進行課程講授之前，我?guī)Я艘黄克孔又邢虏坑幸恍】?，我就讓學(xué)生討論在豎直放置且不倒立的情況下水是否會流出來的方法，學(xué)生七嘴八舌，接著我就讓瓶子自由落體運動，水沒有從小孔流出來.學(xué)生就會思考：“什么原因水沒有流下來？”，然后讓學(xué)生彼此之間相互談?wù)?，分析其原?

這種課前趣味性的實驗?zāi)軌蛴行Ъて饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時實驗本身又攜帶教學(xué)的知識內(nèi)容，加之學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到一部分教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量都有很大的提升.

2.邊講邊做，加強師生之間、學(xué)生之間的合作

合作教學(xué)旨在通過學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，來實現(xiàn)知識的傳遞，而實驗教學(xué)又是一種溝通性質(zhì)極強的教學(xué)方式，因此教師在高中物理教師演示實驗教學(xué)中，可以充分開展學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，一邊做一邊講.

例如，在《洛倫茲力》的教學(xué)中，教師如果知識通過單一的演示來進行相應(yīng)的教學(xué)，枯燥的方式將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不利于實驗教學(xué)的模式構(gòu)建，因此在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生之間和師生之間合作完成演示實驗來實現(xiàn)知識的講授.比如教師可以讓兩名學(xué)生上臺，彼此都拿一根條形磁鐵，教師讓一名學(xué)生將N極靠近陰極射線管，讓另一學(xué)生將S極靠近陰極射線管.觀察兩個陰極射線的偏轉(zhuǎn)方向，同時教師在一旁對這現(xiàn)象進行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生自己動手，彼此合作，觀察實驗現(xiàn)象，加之教師的實時講解，進而充分理解彈力和伸長量的關(guān)系.

采用這樣的實驗教學(xué)方式，同學(xué)之間彼此合作、師生之間彼此合作，突破傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而增加彼此之間的交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增加學(xué)生的知識掌握程度和掌握效率.

二、學(xué)生實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐分析

高中物理是一門實踐與理論相結(jié)合的課程，教師在進行實驗教學(xué)模式創(chuàng)建中需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)的學(xué)生主體化，讓學(xué)生在自己實踐和彼此合作中實現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

例如在“油膜法測分子直徑”的學(xué)生實驗中，學(xué)生可能會對實驗儀器使用不清楚，同時對于分子直徑測量的實驗感到不能理解，在這個情況下教師就可以采用分組的方式增加學(xué)生之間合作，同時加之教師的引導(dǎo)，完成實驗.教師可對學(xué)生進行相應(yīng)的分組，并提出正確的實驗?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生彼此合作進行實驗.例如告訴學(xué)生可以使用量筒測出油的體積，然后在水中測出油膜面積，進而算出油分子的直徑.然后讓學(xué)生去進行合作實驗，得出答案，在各組得出答案之后再安排組間討論，交流實驗經(jīng)驗以及領(lǐng)悟到的實驗原理，最后教師對學(xué)生實驗結(jié)果進行評價，以及提出修改意見.

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)有效應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能夠滿足國家對于素質(zhì)教學(xué)的學(xué)生本體的要求，同時還可有效提升實驗教學(xué)的效果.在教師演示實驗中，充分利用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)可以采用不講先做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及邊講邊做，加強師生之間、學(xué)生之間的合作的教學(xué)方式，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，另外在學(xué)生實驗教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)需要充分體現(xiàn)學(xué)生本位開展教學(xué)，可有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)效率.

[1]張淑蓉.依托教學(xué)實驗 實踐合作學(xué)習(xí)——談高中物理合作學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)策略[J].中學(xué)物理(高中版),2015,33(5):23-24.

[2]高鈺.合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實踐研究[J].學(xué)周刊,2016,10(10):103-104.

[3]趙仁煜.合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂中的應(yīng)用分析[J].考試周刊,2016,21(15):131.

G632

B

1008-0333(2016)36-0041-01