劉進(jìn)利●

江蘇省連云港市板橋中學(xué)(222000)

初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)存問題及對策

劉進(jìn)利●

江蘇省連云港市板橋中學(xué)(222000)

初中物理知識比較抽象難懂，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來感覺吃力，而現(xiàn)階段一些初中物理教師的教學(xué)過程不夠科學(xué)、合理，難以有效的提升學(xué)生的物理水平，有待進(jìn)一步的改進(jìn).本文重點分析了初中物理教師在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)不足之處，并為如何采取教學(xué)改進(jìn)提出了建議.

初中；物理；課堂教學(xué)

在初中物理教學(xué)改革不斷深入的形勢下，物理教師必須盡快優(yōu)化自身教學(xué)過程，讓學(xué)生充分理解物理知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決各類物理問題，以滿足教改要求.因此，物理教師有必要深入反思自身教學(xué)，不斷總結(jié)在教學(xué)中容易出現(xiàn)的欠缺之處，并采取切實可行的教學(xué)改進(jìn)對策.

一、初中物理課堂教學(xué)中的問題

(一)課堂教學(xué)方式不夠合理

首先，教師在講解知識時，未采取有效的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識，比如，在“牛頓定律”的講解中，很多學(xué)生對該知識的本質(zhì)內(nèi)涵了解不夠，僅僅是在做題中機(jī)械運(yùn)用牛頓定律；其次，很多教師在教學(xué)中并沒有提供較多機(jī)會讓學(xué)生鍛煉動手能力；再次，教師不關(guān)注對學(xué)生良好的探索、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；最后，教師沒有將所授知識和生活實踐進(jìn)行有效聯(lián)系，不利于提高學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力.

(二)教師不夠關(guān)注和學(xué)生的情感互動

物理知識比較抽象，這樣使得很多初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會感覺吃力，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過和學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，讓學(xué)生在心中增強(qiáng)對于物理學(xué)習(xí)的信心.但現(xiàn)在很多物理教師在教學(xué)中缺乏和學(xué)生的情感互動，他們往往在學(xué)生取得一定成績時不進(jìn)行表揚(yáng)，在其犯錯時進(jìn)行批評，在學(xué)生心理上存在困惑時，并不給予支持和鼓勵，等等，這樣不利于建立良好的師生關(guān)系，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

(三)應(yīng)用多媒體技術(shù)時不夠科學(xué)

目前，多媒體技術(shù)逐漸的得到了各科教師的廣泛使用，在提升教學(xué)效果方面起到了一定的作用，但同時，在物理教學(xué)工作中，存在著教師對于多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象：首先，很多教師過于依賴多媒體，似乎沒有多媒體就不能順利完成教學(xué)；其次，教師過于強(qiáng)調(diào)對豐富的多媒體形式的應(yīng)用，但重點不明確、內(nèi)容不合理；最后，有時師生間的有效溝通因多媒體的濫用而被減弱，教學(xué)效果反而變差.

二、初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化策略

(一)引導(dǎo)學(xué)生加深理解

在初中物理的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解至關(guān)重要.比如，在講解“蒸發(fā)”這一知識點時，教師不可一味讓學(xué)生進(jìn)行概念背誦，否則學(xué)生難以充分領(lǐng)會蒸發(fā)的含義，其發(fā)散思維能力也無法得到培養(yǎng).為此，第一，教師可使用生動的語言、豐富的多媒體手段讓學(xué)生對知識點的實質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深刻理解，并通過親自的理解，把本知識的關(guān)鍵點總結(jié)出來，以便于在今后能夠順利應(yīng)對很多的問題；第二，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多的動手實操機(jī)會，初中學(xué)生一般來說抽象思維素質(zhì)有待提升，使得其有時無法較為準(zhǔn)確、到位的理解知識概念，為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，以直觀形象的模式來表達(dá)概念知識，這樣在訓(xùn)練學(xué)生的動手能力的同時，使其能夠更為充分的理解知識；第三，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中聯(lián)系到所學(xué)知識.比如，在燒水時水不斷減少是因為“蒸發(fā)”作用；刀刃鋒利是因為要利用“受力面積減少，壓強(qiáng)就會增大”的原理等等.

(二)加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第一，教師可在課堂上對學(xué)生展開情感教育，要充分表現(xiàn)出自己對于物理知識的熱愛，富于熱情的講授和物理學(xué)科有關(guān)的一切知識和現(xiàn)象，從而為學(xué)生樹立榜樣，讓他們能夠受到感染，更加積極主動的學(xué)習(xí)物理；第二，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用富于感情的語言進(jìn)行教學(xué).比如，在“電路初探”這一章教學(xué)中，教師為了考查學(xué)生掌握知識的程度，會讓同學(xué)上臺來畫電路圖，若說成“下面我找?guī)讉€人上前面來畫電路圖，不難，不可以出現(xiàn)錯誤！”會很生硬，而若表達(dá)為“想必大家對電路有關(guān)的知識有了一定的掌握，那么誰愿意上來在黑板上畫電路圖，展示自己的水平呢？主要是讓老師了解你的學(xué)習(xí)效果，錯了也沒關(guān)系.”這樣就可以調(diào)動起學(xué)生上臺表現(xiàn)的積極性，其學(xué)習(xí)動力也更強(qiáng)了.

(三)合理使用多媒體技術(shù)

如果教師能夠在教學(xué)中對多媒體技術(shù)合理運(yùn)用，而非過多濫用，有利于取得良好的教學(xué)效果，為此，教師應(yīng)當(dāng)注意的是：首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，多媒體教學(xué)是諸多教學(xué)手段中的一種，不可在課堂教學(xué)全過程中過多使用多媒體技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助.比如，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)更好的導(dǎo)入新課、講解較為抽象或理解較為困難的知識；其次，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主次分明，如果教學(xué)方式不夠多樣，不利于充分吸引學(xué)生的注意力，但學(xué)生會較容易的找出并學(xué)習(xí)重點知識；而多媒體技術(shù)形式豐富，若運(yùn)用不恰當(dāng)，則可能會給學(xué)生學(xué)習(xí)重點知識帶來障礙.因此，教師應(yīng)當(dāng)在講解重點知識時適當(dāng)簡化形式、清晰講解，而非過多的使用多媒體技術(shù)，這樣才有利于提升教學(xué)整體質(zhì)量.

現(xiàn)階段，很多物理教師在教學(xué)中不注重對學(xué)生理解知識的能力、實踐能力、探索創(chuàng)新能力等方面能力的培養(yǎng)，也沒有在樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信心上更多著想等，致使其教學(xué)效果不夠理想.因此，教師必須充分重視這一現(xiàn)狀，并盡快更新自身觀念和教學(xué)方式，促使學(xué)生的物理水平得到全面提升.

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