趙 娜●

江蘇省鄭集高級中學(xué)(221143)

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因探討

趙 娜●

江蘇省鄭集高級中學(xué)(221143)

作為高中教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是高考中的必考科目，但是，由于高中數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性和枯燥性，使得在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，所以，堅(jiān)持因材施教、因人而異的教育理念，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，成為高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù).本文通過簡要分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因，指出提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的合理策略，以期能夠提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展.

高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率；原因；策略

作為高考中的必考科目之一，對于文科和理科的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是提高綜合成績的重要方式.但是，由于數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜抽象，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象.因此，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不斷提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，成為高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因

1.高中數(shù)學(xué)知識過于深奧

雖然數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師只注重訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性.同時(shí)，數(shù)學(xué)知識是一個(gè)完整的知識體系，在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有做好初中與高中之間的銜接工作，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而出現(xiàn)許多的學(xué)困生.而且，與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，新舊知識之間的聯(lián)系也更加緊密，一個(gè)環(huán)節(jié)沒有學(xué)好，就會給以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不良影響.

2.缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生的智力水平較高，反應(yīng)速度較快，但是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并不能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，因此，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高.很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味，在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)走神、做小動作等情況，在做練習(xí)作業(yè)時(shí)，通常會抄襲、應(yīng)付了事，從而致使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不高.

3.學(xué)習(xí)方法不合理

在教學(xué)過程中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽課，并且會按時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)習(xí)成績不高，甚至可能會出現(xiàn)不及格的情況，這主要是由于其學(xué)習(xí)方法不合理，學(xué)習(xí)自信心不足，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率較低.

4.教師的教學(xué)水平有待提高

高中生面臨著高考的壓力，所以，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師通常會堅(jiān)持應(yīng)試教育的教學(xué)理念，重視傳授理論知識，忽視講解具體的解題方法和解題思路，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多的學(xué)困生.同時(shí)，一些高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力有限，或者職業(yè)素養(yǎng)不高，只關(guān)注優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，從而使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率不斷降低.

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的合理策略

1.加強(qiáng)與學(xué)困生之間的交流與溝通

對于學(xué)困生而言，掌握基礎(chǔ)知識，是提高學(xué)習(xí)效率必要前提，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)困生之間的溝通與交流，詳細(xì)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)的目的性和針對性.在日常教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入學(xué)生群體，與學(xué)生建立自由、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.另外，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)困生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)進(jìn)行提問，為學(xué)困生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)困生的優(yōu)秀行為，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.

2.充分考慮學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)情況

知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)因材施教、因人而異的原則，采取科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)成績以及性格特點(diǎn)等，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3.不斷提高自身的執(zhí)教能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得最佳的教學(xué)效果.學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低不僅是個(gè)人原因，教師也負(fù)有很大的責(zé)任，所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

總而言之，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要很長的時(shí)間和很多的精力，所以，在具體的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)困生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，采用合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，以提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.

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