張俊林●

江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)(214221)

解析高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略

張俊林●

江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)(214221)

本文結(jié)合筆者經(jīng)年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)策略，希望通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)策略分析能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，僅供參考.

高中；物理； 創(chuàng)新；策略；分析

在高中好物理教學(xué)過(guò)程中，物理教學(xué)質(zhì)量的好壞在一定的程度上與物理教學(xué)策略的有效性有著密切的聯(lián)系.在新課改背景不斷深入的過(guò)程中，高中老師完善好創(chuàng)新教學(xué)策略，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高已經(jīng)是急迫完成的任務(wù)，按照多年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，探討幾種常見(jiàn)的教學(xué)策略.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，有效的創(chuàng)設(shè)出與學(xué)習(xí)情境有關(guān)的課堂范圍，不僅能夠讓學(xué)生感受到情感體驗(yàn)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，快速的理解掌握物理知識(shí)，并且在一定的程度上能夠讓技能得到有效發(fā)展提升他們的學(xué)習(xí)效率.所以，在教學(xué)階段中，老師需要將生活中的實(shí)例進(jìn)行有效應(yīng)用，不斷的將生活元素應(yīng)用到課堂中，并且將相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中將主要因素抓住，從而能夠提取物理對(duì)象以及物理模型，在該過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體手段的應(yīng)用，將生活場(chǎng)景再現(xiàn)，之后按照這些真實(shí)的場(chǎng)景將相對(duì)的物理問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái).并且充分的通過(guò)現(xiàn)在教育手段設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的要求問(wèn)題情景，從而增加學(xué)生的感性知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠使其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新的發(fā)展都是在問(wèn)題解決過(guò)程中形成問(wèn)題解決是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)老師還需要精心的去組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).

例如，在對(duì)摩擦力知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以課前讓學(xué)生思考“為什么在下雪天氣，汽車(chē)的胎內(nèi)的氣壓要放低一些”通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生能夠觀察現(xiàn)象，并且能夠去驗(yàn)證猜想，分析存在原因，一節(jié)課下來(lái)就能學(xué)到很多知識(shí).類(lèi)似這樣的提問(wèn)，不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的不穩(wěn)定情緒，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

二、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段更新

當(dāng)前在科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展過(guò)程中，在高中物理教學(xué)很多多媒體資源得到了應(yīng)用，在高中實(shí)驗(yàn)室中一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備不斷的走進(jìn)操作臺(tái)，這就為改變物理課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了有效的保證.在教學(xué)過(guò)程中，老師需要充分的利用教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量.

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，為了能夠簡(jiǎn)化抽象的概念，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，想法創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境.

在教學(xué)過(guò)程中，想要讓教學(xué)手段從單一的固體化，轉(zhuǎn)變成多媒體展示方式，在實(shí)踐過(guò)程中，需要做到聲、情、圖并茂，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性調(diào)動(dòng).使其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在經(jīng)過(guò)自己的思考、分析以及歸納后得到更深層知識(shí)的理解，從而能夠有效的將新知識(shí)結(jié)構(gòu)融合到自己的知識(shí)體系中.

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在探究中創(chuàng)新

在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師需要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化工作，要端正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想.并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮實(shí)踐動(dòng)手能力，從而將學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力與創(chuàng)新能力發(fā)揮.

在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中應(yīng)該邊講邊操作，不能使用替代方式取代動(dòng)手環(huán)節(jié)，并且在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還需要按照不同學(xué)生的能力進(jìn)行分組搭配，同時(shí)還可以充分利用生活中的器材完成實(shí)驗(yàn)(例如用筷子提米，顯示微小形變等)以激發(fā)學(xué)生的探究興趣.

例如在《摩擦力》知識(shí)點(diǎn)中，教材是直接給出公式F=μFN的.但是在實(shí)際上，該公式在既有條件下，是完全能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究得出的.基于此，在該課程講授的過(guò)程中，老師首先提供了以下不同的實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、細(xì)線、彈簧秤、不同材料的木塊等材料，讓學(xué)生自己去完成兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：(1)探究動(dòng)摩擦 因素存在與哪些因素有關(guān)；(2)探究決定滑動(dòng)摩擦力大小因素.

該過(guò)程中，探究難度不算很大，但是能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

批判性與發(fā)散性是創(chuàng)新思維的重要特征，批判性指的是不盲目從縱，能夠堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，具備復(fù)雜拷貝的思維.在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重的抵御了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在教學(xué)中采取的是集裝箱的教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)失去提問(wèn)選擇等自由；因此，在教學(xué)過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用現(xiàn)有的教學(xué)手段，并且以學(xué)生為教學(xué)主體開(kāi)展教學(xué)，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷的鍛煉自己，提升自己的創(chuàng)新思維能力.

4.在因材施教的方式上尋求創(chuàng)新

在新課程的要求下，它要求著老師能夠充分的意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.在教學(xué)過(guò)程中，任何一種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是由主體完成，它不是一種單一、孤立的存在.其次，在教學(xué)過(guò)程中，還要充分的意識(shí)到學(xué)生不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)件，也不是以單位或是年級(jí)為標(biāo)志的抽象群體而是一群具備多原職能以及獨(dú)特個(gè)性的群體.最后，還要意識(shí)到學(xué)生不是被動(dòng)的接收體，而是具備積極學(xué)習(xí)、具備主觀動(dòng)能的學(xué)習(xí)體.因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要集合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，從而能夠在實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)途徑提升他們的學(xué)習(xí)能力，要在因材施教的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新.

總而言之，高中物理教學(xué)在新課程改革的影響下，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，就必須要在教學(xué)過(guò)程中，改變教學(xué)策略同時(shí)還要按照學(xué)生的不同點(diǎn)入手，采取具備正對(duì)性的方式開(kāi)展教學(xué)，唯有如此，才能保證學(xué)生們能夠掌握物理知識(shí).

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1008-0333(2016)36-0064-01