梁紅梅●

江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)(221143)

交互式電子白板輔助下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

梁紅梅●

江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)(221143)

簡(jiǎn)要介紹高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受.

交互式電子白板；教學(xué)設(shè)計(jì)；化學(xué)

交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)手段，在高中化學(xué)課堂的運(yùn)用越來越廣泛.這種教學(xué)手段是一種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)新模式，一方面繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，一方面發(fā)揮了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，不但促進(jìn)了課堂上教師與學(xué)生的良好交流，而且對(duì)于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能也發(fā)揮著不可忽視的作用，因此受到廣大師生的歡迎.

一、交互式電子白板輔助下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教育設(shè)計(jì)思想可以追溯至20世紀(jì)50年代，其是作為一門發(fā)展迅速，而且成熟的綜合性學(xué)科而崛起，逐漸占據(jù)教育科學(xué)的重要地位，同時(shí)，其也成為教育技術(shù)學(xué)的一個(gè)研究分支.簡(jiǎn)單來說，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是將高中化學(xué)課堂作為研究目標(biāo)，采取比較系統(tǒng)的方式來對(duì)教學(xué)問題和如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程進(jìn)行研究，從而得到相對(duì)完善的解決方案，并對(duì)方案的有效性進(jìn)行檢驗(yàn).本文中提出的交互式電子白板輔助下的教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于這種教學(xué)設(shè)計(jì)思想展開的.

傳統(tǒng)模式下，高中教學(xué)課堂是傳統(tǒng)教育模式占主導(dǎo)，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常普遍，教師與學(xué)生幾乎無互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，毫無生氣可言，嚴(yán)重阻滯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而交互式電子白板的產(chǎn)生和發(fā)展則給高中化學(xué)課堂的發(fā)展帶來勃勃生機(jī).將交互式電子白板引入高中化學(xué)課堂，可以通過其與電子計(jì)算機(jī)的連接，并在專門的應(yīng)用程序的支持下，實(shí)現(xiàn)大屏幕、交互式教學(xué)環(huán)境的打造，這對(duì)于加強(qiáng)高中化學(xué)課堂的有效性是非常有利的.比如，在進(jìn)行金屬鈉與水的反應(yīng)的有關(guān)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教育模式往往采用教師講解的模式來進(jìn)行，即便有條件的學(xué)校將實(shí)驗(yàn)引入課堂，因?yàn)榉磻?yīng)過程飛速即逝、學(xué)生存在觀察死角等問題，也將導(dǎo)致難以收到滿意的教學(xué)效果.而交互式電子白板的引入則能夠良好地解決這一問題.教師可以利用這種教學(xué)輔助手段將電腦中的實(shí)驗(yàn)視頻投射到大屏幕上，這樣學(xué)生就能進(jìn)行細(xì)致觀察了，這樣不但能加深學(xué)習(xí)印象，而且能提高學(xué)習(xí)效果.這種教學(xué)模式的另外一個(gè)好處就是，學(xué)生可以進(jìn)行多次觀察，而且有些視頻的制作刻意放慢了播放速度，以便于學(xué)生更加清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，有助于加深學(xué)生的記憶.另一方面，由于金屬鈉與水的反應(yīng)過程存在一定的危險(xiǎn)性，這樣做對(duì)學(xué)生的安全也是一個(gè)良好的保障.

二、利用交互式電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

概括地來說，利用交互式電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以歸納為以下兩個(gè)方面：第一，交互式電子白板提供多種形式多樣的圖片和視頻資源，豐富了教學(xué)素材，便于教師提取利用，也可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的課堂環(huán)境，幫助他們更好地完成高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).比如在進(jìn)行電解反應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)，有關(guān)的課件資源可以形象地將電子轉(zhuǎn)移的情況呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一目了然，從而快速掌握知識(shí).第二，交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分層管理和有序保存，而且其調(diào)用過程可實(shí)現(xiàn)可視化，這在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助他們節(jié)省了大量的時(shí)間和精力.而且這也提升了教師調(diào)取有關(guān)資源的便捷性，使備課過程效率更高.

三、交互式電子白板輔助下的高中化學(xué)設(shè)計(jì)——以《乙醇》一課為例

在高中化學(xué)課堂上，有關(guān)化合物的研究通常從物質(zhì)的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)、制備與用途幾個(gè)方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí).基于此，筆者提出以問題引入的方式，運(yùn)用交互式電子白板的輔助進(jìn)行高中化學(xué)課堂的設(shè)計(jì).本文以《乙醇》一課為例.

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可利用交互式電子白板豐富的資源庫調(diào)取盡可能多的關(guān)于乙醇的資料，可以涵蓋我國(guó)酒文化的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生對(duì)酒，即乙醇的水溶液有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).接著教師可利用實(shí)驗(yàn)試劑來從視覺和嗅覺上親身感知乙醇的性質(zhì)，并提示學(xué)生注意觀察和感受，引導(dǎo)他們總結(jié)乙醇的物理性質(zhì).此時(shí)，可以給出一定的時(shí)間令進(jìn)行一個(gè)小小的分組課堂討論，討論結(jié)束后令每個(gè)組的組長(zhǎng)分別給出小組內(nèi)部的總結(jié)，教師利用電子白板將結(jié)果展示在大屏幕上，并進(jìn)行及時(shí)的批注和總結(jié).同時(shí)提出問題：如何通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理性質(zhì)的驗(yàn)證？現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)乙醇的物理性質(zhì)有了一個(gè)大致的了解，那么乙醇的化學(xué)性質(zhì)又有哪些呢，如何進(jìn)行驗(yàn)證？

教師提出以上問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，探討出該利用什么樣的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行乙醇化學(xué)性質(zhì)的討論和驗(yàn)證.同樣地，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并要求學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果.經(jīng)過這樣的討論，由于急于驗(yàn)證自己的所思所想，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將會(huì)大大提升，此時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板播放可以對(duì)乙醇的物理和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證的視頻，有了之前的討論，學(xué)生將會(huì)觀看得更加認(rèn)真和仔細(xì)，而觀看視頻的過程實(shí)際上就是一個(gè)知識(shí)識(shí)記的過程，這對(duì)于學(xué)生良好地掌握乙醇的相關(guān)知識(shí)的幫助是非常大的.

最后，教師可借助于電子白板的大屏幕將課堂涉及的知識(shí)羅列出來，并進(jìn)行梳理和總結(jié)，加深學(xué)生記憶.

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