黃乃云●

江蘇省海門市第一中學(xué)(226100)

簡約而不簡單,讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真

黃乃云●

江蘇省海門市第一中學(xué)(226100)

在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到返璞歸真，正本清源還本質(zhì)，摒棄華而不實的形式，剝離臃腫繁瑣的堆積，力求簡約而不簡單，從而建構(gòu)高效的數(shù)學(xué)課堂.本文對此進行了分析研究.

簡約；高中；數(shù)學(xué)；返璞歸真

“簡約而不簡單”是課堂教學(xué)的最高追求.綜觀當(dāng)前課堂教學(xué)，我們可以欣喜地看到課堂教學(xué)發(fā)生了較大的改變，教學(xué)內(nèi)容拓寬了，教學(xué)活動豐富了，教學(xué)方法多樣化了……但是細(xì)細(xì)品味，理性思考，不難發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂形式表面過于浮華，看似熱鬧非凡，形式新穎實則收效甚微，失去了課堂應(yīng)有的本真自然.對此，筆者從自身教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勛约旱膸c看法.

一、簡約的教學(xué)目標(biāo)——簡潔明確，把握重點

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點.當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時陷入了各種誤區(qū)，或過于繁瑣拖沓，或蜻蜓點水，走馬觀花，或維度失衡，要求不明確，重點不突出……從而致使教學(xué)目標(biāo)有形無實，這在很大程度上會影響教學(xué)效果的提高.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)目標(biāo)的簡約化設(shè)置，深入鉆研教材，立足教學(xué)實際，把握重難點，精心設(shè)計簡潔、明確、樸實、扎實的教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí).

比如，講解《二面角》時，筆者設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：(1)通過創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生正確理解二面角及二面角的平面角的基本概念和特征；(2)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動手操作，在親身體驗中掌握二面角的平面角的基本畫法，提高學(xué)生空間想象能力；(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在簡單的空間圖形中比較二面角的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合和邏輯思維能力，體會空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的等價化歸思想.上述教學(xué)目標(biāo)，簡潔明確，重點突出，具有針對性，為學(xué)生主動探索新知指明了方向，有助于促進教學(xué)效果的提高.

二、簡約的教學(xué)情境——簡明恰當(dāng)，凸顯本質(zhì)

有效的教學(xué)情境，往往易于喚起學(xué)生求知欲望和探究動機，點燃學(xué)生思維之火，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自覺性.在實際教學(xué)中，許多教師為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，過分追求教學(xué)情境形式的花俏，脫離教學(xué)實際，其結(jié)果往往流于形式，失了神韻，收效甚微.因此，教師在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)把握課堂的本色，立足教材,以生為本，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鋪設(shè)簡約的數(shù)學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知動機，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思維、自主探究、親身體驗，自主建構(gòu)知識，提升能力.

比如，教學(xué)《等比數(shù)列》時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：1999年，作為一個剛踏入社會的畢業(yè)生，我只身一人來到江蘇一所高中找工作，校長是當(dāng)?shù)匾晃活H有名氣的數(shù)學(xué)特級教師，在通過面試后，他非常誠懇地對我說：歡迎你成為我們學(xué)校的一份子，關(guān)于你第一年的薪資問題，我這里有兩個方案可以供你選擇：第一個月5元，第二個月10元，以此類推，以后每個月的薪資是前一個月的2倍；方案二：第一個月1200元，然后逐月增加100元；請問你會選擇哪一個方案？以引導(dǎo)學(xué)生思考探究，自覺走入新課學(xué)習(xí).方案一是等比數(shù)列求和公式，這是我們新課所要學(xué)習(xí)和掌握的知識點；而方案二是等差數(shù)列求和公式，旨在幫助學(xué)生鞏固舊知，強化理解.這樣，問題情境的創(chuàng)設(shè)，實際上起到了溫故知新、承上啟下的作用，既簡約明了，又凸顯了本質(zhì)，有助于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生好奇心、求知欲和探索心向，激活學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、自主探究、分析問題和解決問題的能力.

三、簡約的教學(xué)手段——簡樸實用，致力有效

課堂教學(xué)離不開教學(xué)手段的輔助，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種發(fā)展趨勢.與常規(guī)教學(xué)手段相比，計算機信息技術(shù)集文字、圖象、聲音、視頻等功能于一體，具有較強的直觀性和生動性，為教學(xué)提供了更為寬廣的空間.然而，在實際運用過程中，部分教師過多地演示多媒體課件，唯它獨尊，忽略了師生之間的情感交流，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性.此外，有的教師在多媒體課件制作時過分追求華麗的外表，忽視了與教學(xué)內(nèi)容的有機融合，信息技術(shù)成為課堂教學(xué)中的一種點綴，未能充分發(fā)揮其應(yīng)用的功能優(yōu)勢.因此，教師在選擇教學(xué)手段和方式時，應(yīng)努力遵循“簡樸、實用、有效”的原則，立足實際，去浮存真，從而構(gòu)建簡約而有效的數(shù)學(xué)課堂.

以《拋物線》為例，曾有位教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生制作了一個生動、形象、具體的課件，在教學(xué)時不管是講解拋物線的定義，推導(dǎo)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，探究拋物線的畫法，還是分析拋物線的性質(zhì)均以課件的形式一一地呈現(xiàn)出來.這樣的教學(xué)形式在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生視覺感官，但是卻忽略了學(xué)生的自主探究和實踐操作能力，因而在這一堂課中，課件的運用顯然過于多余，應(yīng)刪繁就簡，適時、適度、適當(dāng)運用.如在探究拋物線的畫法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與，動手操作，勤于思考，樂于探究，從而掌握方法.

總之，在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以先進的課程理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，多思考、多審視、多調(diào)整、多總結(jié)、多提高，讓課堂教學(xué)少一些花里胡俏，多一些實在指導(dǎo)，少一些表面作秀，多一些自主探究，從而讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真，回歸簡約、自然、高效與實用.

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