周 利●

江蘇省沭陽如東中學(223600)

高中化學教學中學生反思能力的提升

周 利●

江蘇省沭陽如東中學(223600)

在高中教學階段，化學是其中的重點教學科目之一.一般而言，在對高中化學進行學習的過程中，不僅需要對相關知識擁有較高程度的理解，同時還應加強基礎知識的記憶效果，使得學生能夠擁有較好的學習效果.此外，教學效果的提高離不開學生對以往學習的反思以及總結.筆者多年來從事高中化學教育，并汲取了一定的教學經驗，就如何能夠提升高中化學中學生的反思能力提出合理化建議.

高中化學；反思能力；提升措施

在現(xiàn)今的高中教學過程中，化學是其中的重點教學科目之一.而當高中學生對化學進行學習的過程中，應首先對相關基礎知識進行充分的掌握，使其擁有扎實的化學基礎.同時，高中學生化學學習技能的提升，一方面取決于其基礎知識的強弱，另一方面也取決于學生對以往化學知識進行深入總結.因此，化學教師應在教學期間，注重學生反思能力的培養(yǎng)，以提升高中化學的教學效果.

一、建立合理的教學情景，提高高中學生的反思興趣

在高中化學學習的過程中，其每堂課程所安排的教學內容相對較多，教師提供的信息量相對較大，難度也將有所提升.因此，在對高中學生就化學學科的相關知識進行教學的過程中，教師應嚴格根據(jù)學生的認知規(guī)律以及高中化學的學習實際，根據(jù)學生的化學基礎，以情景模式的教學方法，幫助學生對高中化學知識進行深入掌握.對于高中學生而言，其在對化學知識進行學習的過程中，其所遇到的困惑等是學生化學水平提升的基石.因此，筆者在對學生的化學知識進行指導的過程中，應通常以問題情景作為教學手段，以便能夠充分的調動學生的學習積極性，對高中化學教學效果的提升起到積極的作用.而在對所提出的問題進行選擇時，應嚴格根據(jù)學生的化學基礎作為標準，使得該類問題能夠引發(fā)新知識與舊知識的矛盾，從而能夠激發(fā)學生對反思的熱情.此外，根據(jù)相關調查研究的結果顯示，當學生能夠體驗到反思帶來成功的樂趣之后，將會積極的投身于化學問題的反思當中.因此，筆者認為當運用問題情景的模式對高中化學進行教學的過程中，應首先對問題進行精挑細選，盡量以典型的例題為主，加強問題情景的針對性.同時，教師應自導學生將以往的錯誤習題進行總結，并以學生集中的錯題作為情景實施教學，從而提高學生的反思興趣.

例如，在對pH的相關知識進行講解的過程中，學生均對酸的pH小于7，堿的pH大于7有著充分的了解，中性物質的pH等于7.然而，教師在就該類知識進行問題情景的方法實施教學的過程中，以“所有鹽類的pH均等于7嗎？”為教學問題，引發(fā)學生的討論.

二、提高多樣的教學方法，提升高中學生的反思技能

根據(jù)相關調查研究的結果顯示，在對高中學生的反思技能進行鍛煉的過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，對反思技能的提升方法進行深入研究.隨著《新課程標準》的全面實行，教師對學生有著重要的指導作用，其反思能力的形成以及提高均與教師的教學質量有著密切的關系.因此，在教學活動開展的過程中，教師應嚴格以學生為中心，將學生的知識指導以及能力的提升融為一體，將學生的學習過程同學習方法緊密聯(lián)系.這就要求教師應將自身的教學理念同時代的發(fā)展相結合，致力于培養(yǎng)學生的反思技能.同時，當教師幫助學生形成最初的反思意識之后，應根據(jù)學生的實際情況，合理的將反思任務進行安排，使其能夠將階段的學習知識或者前堂課程的知識進行反思以及總結，幫助學生能夠從以往的知識當中有所感悟.

三、科學運用錯誤的習題，強化高中學生的反思信心

根據(jù)相關調查研究的結果顯示，在高中化學的學習過程中，能否對以往出現(xiàn)問題的題目進行深入總結，并對錯誤的經驗進行汲取，關系到學生今后化學程度的高低.此時，筆者認為教師在日常教學活動的過程中，將學生容易出現(xiàn)錯誤的例題進行課堂集中講解，并對該類問題的解題關鍵進行說明，使得學生能夠對其擁有清楚的了解.同時，在學生日常對習題進行解答的過程中，當其出現(xiàn)錯題時，教師應避免對學生采取簡單的批評，而應根據(jù)其出現(xiàn)錯誤的原因，針對性的進行題目指導，使得學生能夠從自己的錯題當中找到出現(xiàn)錯誤的原因，提高學生對知識的理解程度.同時，在學生出現(xiàn)錯題時，教師應表現(xiàn)出對學生充分信任，使其擁有改正錯誤的自信心.

四、科學的貫徹反思思想，培養(yǎng)高中學生的反思意識

在對高中化學進行學習的過程中，教師應指導學生對以往所出現(xiàn)錯誤的例題進行深入總結，并對當初出現(xiàn)錯誤的原因進行查明.同時，教師應叮囑學生及時對學習的過程進行總結，要求學生根據(jù)自己的實際情況，制定針對性的反思計劃.而教師應起到良好的指導作用，對學生所制定的計劃進行檢查，并對其日常落實情況進行督促，幫助其形成良好的反思意識.一般而言，在學生反思的過程中，教師應叮囑學生不僅應對錯題進行總結，同時也應在每個階段的知識學習告一段落之后，及時將其中所涉及的知識進行反思，加強其反思意識.

總之，在高中化學的教學過程中，應在提高其基礎知識掌握程度的同時，提升其反思能力，為其高中化學的有效學習奠定堅實的基礎.

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