南京玄武外國語學校(210016)

肖延豹●

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芻議案例教學法在新課標初中物理教學中的應(yīng)用

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肖延豹●

所謂案例教學法就是指在教學中，教師以案例為基礎(chǔ)進行教學的方法.其在初中物理教學中的有效應(yīng)用可以激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，提升學生學習的積極主動性.同時可以幫助學生明確學習目標，促使學生根據(jù)案例進行自主探究學習.從而有效提升初中物理教學的質(zhì)量，進而促進學生物理學習效率的提升.

案例教學法；新課標；初中物理；教學中；應(yīng)用

隨著教育改革的不斷施行與素質(zhì)教育的不斷推進，教師的教學方法也在不斷創(chuàng)新.而案例教學法是新課標中一種重要的教學方式，在初中物理教學中的應(yīng)用可以將實際生活中的例子融入初中物理教學中，降低物理學習的難度，從而使學生更容易理解與接受相關(guān)的物理知識.因此在初中物理教學中，教師應(yīng)善于借助案例教學法來強化學生的物理知識水平，提高學生的綜合能力.如何在初中物理教學中有效應(yīng)用案例教學法呢，筆者對此進行分析后提出以下幾點建議：

一、挖掘教材內(nèi)容，制定科學合理案例

結(jié)合初中物理教材分析初中物理知識可以發(fā)現(xiàn)，物理教材中蘊含大量抽象、難理解的概念與定義知識，為部分學生的物理學習帶來不同程度的困難.對此，在初中物理教學中，教師可以深入鉆研初中物理教材，挖掘教材內(nèi)容，并制定出科學合理的教學案例，將抽象難理解的教學知識以直觀形象的形式呈現(xiàn)在學生面前，從而加深學生對教學知識的理解.

以初中物理教學中“杠桿”這一教學內(nèi)容中“什么是杠桿？”這一知識點為例，教師在為學生講解這一知識點之前，首先應(yīng)了解班級學生的認知水平.然后深度挖掘教材中相關(guān)的教學內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的教學資料、素材并制定相關(guān)的教學案例.如：在教學前教師應(yīng)將教材中與這一知識點相關(guān)的內(nèi)容做出記錄并分析，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的圖片與視頻做出ppt課件，準備好課前教學所需教具(剪刀、核桃夾、指甲剪等)、課件等教學工具之后，在課堂教學中教師可以根據(jù)教案步驟進行教學.同時，在教學過程中教師應(yīng)善于隨機應(yīng)變、靈活教學，根據(jù)學生課堂實際學習情況隨時對教案內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，從而有效提升初中物理教學效率.

二、結(jié)合實際生活，激發(fā)學生學習興趣

教育來源于生活而高于生活，所以分析初中物理教學知識可以發(fā)現(xiàn)，大部分教學內(nèi)容都來自于生活.但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師忽視物理知識與學生生活的密切聯(lián)系，也沒有考慮初中生的實際認知與不同學生學習物理知識存在的差異，導致部分學生由于不能很好的理解物理知識而喪失對物理學習興趣.對此，在新課標初中物理教學中，教師應(yīng)注重將教學知識結(jié)合學生的實際生活案例，以激發(fā)學生對物理知識的學習興趣.

教師在講到初三物理《電路初探》中“初識家用電器和電路”這一教學內(nèi)容時，可以結(jié)合學生的實際生活案例導入教學：“隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新型的電器也應(yīng)運而生，給我們的生活帶來更多便利.同學們，你能為大家講講自己家的電器以及它們的用法嗎？”通過這樣的形式激發(fā)學生的學習興趣，同時可以促使學生積極主動的參與課堂.然后，教師可以為學生展示課前準備的教具--手電筒，按下開關(guān)引導學生觀察電燈的發(fā)光情況，并為學生設(shè)置思考性的問題：“這個手電筒是怎樣亮起來的？”根據(jù)這一知識點，教師可以在課堂教學中為學生引入一個小實驗：利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導線引導學生將上述器材進行串聯(lián)，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅.通過這樣的方式為學生直觀的呈現(xiàn)“手電筒是怎樣亮起來的”這一知識點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對教學知識的理解.

三、根據(jù)案例實踐，培養(yǎng)探究學習能力

初中物理教學的最終目的就是：讓學生在學習并掌握相關(guān)的物理知識之后，可以將其運用在實際生活中，從而提升自身的綜合運用能力.因此在新課標初中物理案例教學法中，教師可以借助教學實踐案例展開教學，引導學生自己設(shè)計實驗、探究實驗、得出結(jié)論并通過對結(jié)論的探討獲得新知，從而在實踐案例中強化學生對物理知識的綜合運用能力.

初中物理教師在講到初三物理《電磁轉(zhuǎn)換》這一教學內(nèi)容中“電磁鐵磁性大小與電流大小的關(guān)系”這一知識點時，可以以“電磁鐵的研究”作為本課的實踐案例來展開教學.首先，教師可以引導學生能猜測電池個數(shù)與磁性之間的關(guān)系，如：學生甲猜詞“電池個數(shù)越多，磁性越大.”然后學生甲以電池的節(jié)數(shù)不同作為變量，以鐵芯、形狀、粗細、電磁鐵匝數(shù)、導線的粗細線圈的纏繞方向等為不變量進行實驗.最終得出增加電池數(shù)，電磁鐵的磁性增強，電池節(jié)數(shù)越多，磁性越大，反之越小這一結(jié)論.在全體學生實驗結(jié)束之后，教師可以讓學生之間互相討論自己的實驗步驟與方法，然后選出個別學生做出實驗報告，并為學生總結(jié)出電磁鐵是磁性隨電流的大小而變化這一結(jié)論，以此提升學生的自主探究能力.通過在案例實踐中教學的方法，有利于鍛煉學生的物理思維，提升學生綜合運用能力，促進學生物理學習效率的提升.

總而言之，案例教學法在初中物理教學中的有效應(yīng)用可以激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，提升學生參與物理學習的積極主動性，有效促進學生物理學習效率的提升.因此，在初中物理教學中，首先教師應(yīng)深度鉆研教材挖掘教材中的教學內(nèi)容，并制定科學合理的教學案例.其次，教師可以練習學生生活，借助實際生活案例激發(fā)學生對物理知識的興趣.另外，教師可以在實踐案例中培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而提升學生對物理知識的綜合運用能力.

[1]宋維民. 基于新課標的初中物理教學中案例教學法應(yīng)用研究[J]. 新課程(中),2016,03:150.

[2]邱和建. 新課標下案例教學法在初中物理教學中的應(yīng)用研究[J]. 新課程學習(中),2015,03:104-105.

[3]葛泉順. 基于新課標下初中物理教學中的案例教學法應(yīng)用研究[J]. 新課程(中),2015,08:87

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1008-0333(2016)29-0067-01