江蘇省豐縣初級中學(xué)(221700)

張素英●

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淺談概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

江蘇省豐縣初級中學(xué)(221700)

張素英●

初中的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要課程，通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)就能有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升.處在課程教學(xué)改革背景下，對初中的化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用概念圖就比較重要.本文主要就概念圖的結(jié)構(gòu)以及在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的作用進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實際對概念圖的應(yīng)用步驟和應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對實際教學(xué)起到促進(jìn)作用.

概念圖；初中化學(xué)；應(yīng)用

初中的化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)對學(xué)生的知識整合比較重要，只有在復(fù)習(xí)課教學(xué)中注重教學(xué)方法的應(yīng)用科學(xué)性，對學(xué)生的化學(xué)知識掌握才比較有利.概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中加以應(yīng)用，就能起到良好的作用，對學(xué)習(xí)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的提升有著積極作用.通過從理論層面對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程的概念圖應(yīng)用研究，對實際教學(xué)水平的提升就有著促進(jìn)作用.

一、概念圖的結(jié)構(gòu)以及在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的作用

1.概念圖的結(jié)構(gòu)分析

概念圖主要是能夠?qū)γ}概念表達(dá)的一個圖解的應(yīng)用方式，是通過節(jié)點以及關(guān)鍵詞和連線以及層級進(jìn)行組成的.其基本的構(gòu)成中節(jié)點要素就是對某命題以及知識域內(nèi)基本概念的表示，而連線則是對概念間邏輯關(guān)系的陳述通過連接線進(jìn)行連接.在連接詞方面主要是連接線的標(biāo)注在相應(yīng)的詞語下進(jìn)行連接，從而將其之間的關(guān)系能夠得以呈現(xiàn).在對概念圖的制定方面，有兩種形式，一個是通過概念圖來進(jìn)行構(gòu)建，還有就是通過相應(yīng)軟件加以制作.

2.概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的作用

將概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中加以應(yīng)用有著諸多積極作用，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化，從而將學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得以有效提升.學(xué)生在化學(xué)知識的復(fù)習(xí)過程中，通過概念圖的應(yīng)用，能將章節(jié)內(nèi)的零散知識點通過連接詞匯的方式，串聯(lián)成有機的知識網(wǎng)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中就相對比較方便，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能有效提升.

概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程中的應(yīng)用，對學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力的提升有著促進(jìn)作用，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升.概念圖的應(yīng)用在可視化特征上比較突出，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點一目了然的得以了解.通過概念圖的應(yīng)用，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，方便學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)知識.

另外，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中應(yīng)用概念圖，對學(xué)生的化學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)能起到拓展作用，從而將學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量水平得以有效提升.化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，會有諸多的內(nèi)容點，通過概念圖的應(yīng)用，能將化學(xué)的內(nèi)容不斷的在概念圖中加以拓展，將知識點進(jìn)行細(xì)化.這就對學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量能得以有效提升.

二、初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中概念圖的應(yīng)用步驟和應(yīng)用策略

1.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中概念圖的應(yīng)用步驟分析

對初中的化學(xué)復(fù)習(xí)課中的概念圖應(yīng)用，要能按照相應(yīng)的步驟進(jìn)行實施，對概念圖進(jìn)行構(gòu)建的過程就是對化學(xué)的知識整理的過程，能對知識的脈絡(luò)進(jìn)行科學(xué)化的梳理.在對概念圖的應(yīng)用中，主要能對知識領(lǐng)域進(jìn)行選取，概念圖的構(gòu)建就是對新舊知識的有效聯(lián)系和梳理的過程，所以在對知識的選擇方面就要能得以充分重視.然后要能對關(guān)鍵概念進(jìn)行確定以及分類，將概念圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確.接著就是進(jìn)行排序，以及要能擬定該知識的橫向分支以及縱向的分層，進(jìn)行意義的連接，有效命題的形成.最后再進(jìn)行修正完善.

2.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中概念圖的應(yīng)用策略

將概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，能夠從多個環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，在復(fù)習(xí)課前的概念圖應(yīng)用過程中.老師就要能注重對學(xué)生進(jìn)行提醒，將學(xué)習(xí)的知識能通過概念圖加以連接，從而構(gòu)建適合自己的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖，這對化學(xué)知識的掌握就比較有利.在化學(xué)課堂上學(xué)生要帶著問題進(jìn)行聽課，將重要的知識點進(jìn)行充分的吸收，方便概念圖的優(yōu)化構(gòu)建.

概念圖在學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂上也能進(jìn)行科學(xué)化的應(yīng)用.復(fù)習(xí)課是對學(xué)生的化學(xué)知識進(jìn)行有效整合的重要課堂任務(wù)，對學(xué)生的化學(xué)知識講解，就要能充分注重將學(xué)生的新舊知識進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生在化學(xué)知識的掌握上能夠體現(xiàn)出框架化以及系統(tǒng)化，將整個知識結(jié)構(gòu)要能得以有效的完善.課堂上的概念圖構(gòu)建過程中，要能對概念圖構(gòu)建的優(yōu)化得以重視，及時性的對概念圖的內(nèi)容進(jìn)行糾正，通過概念圖的合理構(gòu)建，對學(xué)生的復(fù)習(xí)效率以及質(zhì)量就能得到大幅度的提升.

例如：對初中的化學(xué)教學(xué)中，對物質(zhì)的組成這一課程的復(fù)習(xí)過程中，就要能將相關(guān)的知識點進(jìn)行綜合，制作出相應(yīng)的概念圖.通過概念圖的制定，就比較方便學(xué)生的復(fù)習(xí)(如下圖).

在對概念圖的應(yīng)用過程中，要能注意一些方面的問題，對概念圖的應(yīng)用教學(xué)中，老師要能注重在課堂地位方面的變化，將主導(dǎo)作用也能得以有效的發(fā)揮.對課堂的進(jìn)度設(shè)計方面也要能得以充分重視，要能將課程的進(jìn)度和學(xué)生知識消化的程度相結(jié)合.在教學(xué)之后的評價方式上要能注重創(chuàng)新發(fā)展，對學(xué)生的評價要能全面化的進(jìn)行.

總而言之，初中的化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)要注重方法措施的應(yīng)用，讓學(xué)生能充分的重視概念圖的科學(xué)應(yīng)用.只有從多方面得以充分重視，對學(xué)生的教學(xué)發(fā)展才比較有利，才能促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)知識的掌握.

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