江西省贛州市會(huì)昌縣右水中學(xué)(342600)

肖志遠(yuǎn)●

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關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

江西省贛州市會(huì)昌縣右水中學(xué)(342600)

肖志遠(yuǎn)●

素質(zhì)教育下,創(chuàng)新能力成為了學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，并采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析.

初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新時(shí)期無(wú)論是社會(huì)的發(fā)展還是個(gè)人的發(fā)展均要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效提高.新時(shí)期要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，采用合適的方法和措施來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師對(duì)創(chuàng)新能力的重視

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力如何關(guān)注程度不高.這樣的教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效提高.加上傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.隨著教育體制的改革，新課改和素質(zhì)教育要求我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)思想，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展.初中數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，教師必須要在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供更多培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維的計(jì)劃.例如，在《一元二次方程》的解題過(guò)程中，教師應(yīng)該要積極鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的解題方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2. 創(chuàng)設(shè)合適的情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，自然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的自覺(jué)意識(shí).因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣和好奇，然后逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，具有一定的抽象性.適當(dāng)?shù)碾y度可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣.因此，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)良好的情境好包括生活情境，即教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這種情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，教師在教授學(xué)生幾何圖形過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和掌握，教師可以問(wèn)學(xué)生：“幾何圖形在我國(guó)生活中其實(shí)有著廣泛的應(yīng)用，大家都見(jiàn)過(guò)那些呢？”然后學(xué)生開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考并踴躍回答，接著教師再說(shuō)：“那除了這些東西，我們還可以利用這些幾何圖形的組合做些什么東西出來(lái)？”然后教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行手工制作，讓學(xué)生在熟悉幾何圖形的同時(shí)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維.

3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的區(qū)別在于，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能夠?qū)⑺枷牖癁槟芰?也就是說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力.鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力教師能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的主體性地位認(rèn)知不夠清晰，因此經(jīng)常造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率較低等問(wèn)題.新時(shí)期要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、性格狀況等，多設(shè)計(jì)具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，獲得創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面的綜合發(fā)展.例如，教師在教授平行四邊行的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作平行四邊形.學(xué)生在制作平行西變形的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的一些特征，如上下邊要平行，內(nèi)外角之間的聯(lián)系等.采用這種方式即能夠有效提高學(xué)生對(duì)平行四邊形的理解，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

綜上所述，要培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力必須要求教師做到以下幾點(diǎn)：首先，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師對(duì)創(chuàng)新能力的重視；其次，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)合適的情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；最后，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

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