王桂良●

福建省浦城縣第一中學(xué) (353400)

?

教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王桂良●

福建省浦城縣第一中學(xué) (353400)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力的人才是科技發(fā)展的重要基礎(chǔ).這要求對高中階段的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；加強學(xué)生實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；多種教學(xué)方法并用，點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維.

物理教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力源泉，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的.”物理學(xué)科創(chuàng)新能力是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中接受知識，掌握知識，應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的本領(lǐng).要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維.所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有不可替代的重要意義.那么，在物理教學(xué)中如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力值得我們思考.下面就這一問題淺議個人看法.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，它是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，在學(xué)習(xí)活動中起十分重要的作用.興趣是最好的老師，只有對所學(xué)知識感興趣了，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、探索、創(chuàng)新、思維的健康發(fā)展、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí).而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時才能進(jìn)入最佳狀態(tài)，所以在教學(xué)中教師要善于利用物理教學(xué)的各種方法，創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境.布魯納也說：“學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣.”在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首要任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和對物理知識濃厚的的學(xué)習(xí)興趣.興趣是創(chuàng)新的前提條件，是創(chuàng)新的動力.學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生好奇心、求知欲，才想學(xué)，才愛學(xué)，才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中.在教學(xué)過程中，我采用多渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地去學(xué)習(xí)，而積極性、主動性的激活，又是思維啟動的前提，只要思維活動起來，就一定會有創(chuàng)新.例如：我在上《光的折射與全反射》一節(jié)中先用多媒體展示，彩虹，海市蜃樓的圖像，后再做陽光照射三棱鏡的實驗.這樣先調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的問題去學(xué)習(xí).當(dāng)然這些問題不是一節(jié)課可以解決的.但完全可以讓學(xué)生上百度網(wǎng)去查詢海市蜃樓的產(chǎn)生.在后一節(jié)課可以讓學(xué)生回答所查找的結(jié)果.學(xué)生會非常踴躍地把自己親手查找獲得的勞動成果，拿到學(xué)校來與班級其他同學(xué)分享，從而加深了對所學(xué)知識的了解和領(lǐng)會.學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣了，就會刨根問底、愛探究、這樣他們的創(chuàng)新能力才能得以提高.

二、加強學(xué)生實踐操作活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主力軍，只有讓他們真正的參與到活動中來，主動參加、主動探索、主動思考、主動實踐，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人.所以教師在教學(xué)時，一定要精心謀劃，使學(xué)生都能積極參與到活動中來.例如：我在上《熱力學(xué)第一定律》時講到第一類永動機，很多老師只是介紹一下幾種永動機設(shè)想圖.很多學(xué)生對物理(選修3-3)81頁中的a圖感興趣，認(rèn)為會轉(zhuǎn)動.如果沒有動手,學(xué)生是不會信服老師所說的違反能力守恒定律.所以我讓學(xué)生按課本圖紙做了一個.而且有很多種不同的樣子最后都不能成功.所以教學(xué)中要讓學(xué)生自己動手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于學(xué)生認(rèn)識和掌握科學(xué)技術(shù)知識的產(chǎn)生和形成過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力.還有一點一定要培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣.我在班上一定要準(zhǔn)備一把尖嘴鉗，螺絲刀一套放在班上讓學(xué)生隨時可用.而且與學(xué)校旁邊的自行車維修點達(dá)成共識.我班學(xué)生可以自己動手修理自行車，店主在邊上指導(dǎo).當(dāng)然在實踐活動過程中，如果學(xué)生的行動和思維遇到阻礙的時候，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動能夠順利實施，圓滿完成.讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和艱辛，充分體會問題的產(chǎn)生和形成過程.這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個良好途徑.

三、多方式點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，創(chuàng)新能力發(fā)展和表現(xiàn)的條件需要有實現(xiàn)和保障學(xué)生心理安全和心理自由的環(huán)境. 課堂是師生學(xué)習(xí)、活動的主陣地，因此，在課堂教學(xué)中，教師要努力營造創(chuàng)新思維的良好氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供良好的條件.教師首先要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)和平等對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，人人都能感受到成功的喜悅，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮.其次，要鼓勵學(xué)生敢于提出不同的見解，讓學(xué)生有自己的思維空間，要允許學(xué)生的錯誤和失敗.為各層次、各類型的學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供理想空間.點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維必須結(jié)合研究課題、教學(xué)實際而進(jìn)行.實際教學(xué)中我常用多種點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有問題式、發(fā)現(xiàn)式、探究式、聯(lián)想式等等、1、探究式.如：在《電磁感應(yīng)》的講學(xué)中講到磁生電、由學(xué)生討論需用什么器材，怎樣設(shè)計.由于已學(xué)過電生磁，學(xué)生自然能夠想到相應(yīng)的器材.第一步，先將一個多匝的線圈和靈敏電流計串聯(lián)組成閉合電路，再將該線圈放在磁場中不動，觀察電流計指針是否會偏轉(zhuǎn)，第二步，線圈不動，增強磁場的磁感應(yīng)強度，觀察電流計指針是否會偏轉(zhuǎn)，第三步，線圈不動，磁感應(yīng)強度不變，改變磁場的方向，觀察電流計指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn).以上三步實驗電流計指針都沒有偏轉(zhuǎn)，說明電路中無電流產(chǎn)生.通過引導(dǎo)學(xué)生思考、分析三步實驗的共同原因--線圈與磁體相對靜止.如何改變這種狀態(tài)呢？學(xué)生通過討論，認(rèn)識到要打破這種相對靜止?fàn)顟B(tài)，讓線圈和磁體發(fā)生相對運動，才能有電流產(chǎn)生.通過改進(jìn)實驗方法，從而發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.讓學(xué)生在探究過程中，自己經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷與前輩科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時相似的過程，才能懂得在探究過程中并非一帆風(fēng)順，要敢于打破思維定勢，發(fā)揚前輩科學(xué)工作者不怕困難，勇于思考、尋找失敗的原因，改進(jìn)實驗方法直至成功；從中感受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，以此可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.2、問題式.這種方法要留給學(xué)生充分的思考時間.如在講《力的分解》，首先就給學(xué)生設(shè)問：為什么斧子磨的鋒利就容易劈開木頭？為什么我國的趙州橋能幾百年不倒？如此，我們反復(fù)提出問題，學(xué)生不斷解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性與靈活性.實驗現(xiàn)象由學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，實驗規(guī)律由學(xué)生歸納得出.老師在旁耐心點撥、總結(jié).教師應(yīng)在教學(xué)活動中注意啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識、技能、方法去分析解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合思維能力和創(chuàng)新能力.

總之，物理教學(xué)是實施創(chuàng)造能力、創(chuàng)新教育重要的，且行之有效的方法之一，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo).

G632

B

1008-0333(2016)24-0062-01