江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)(221143)

徐 會●

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關(guān)于高中生物教學(xué)存在的問題及對策

江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)(221143)

徐 會●

新課程改革背景下，高中生物教學(xué)模式也要能有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并要能充分重視教學(xué)中的問題解決.只有將教學(xué)中的問題得到了清除，才能為教學(xué)改革的進(jìn)一步深化營造良好教學(xué)氛圍.基于此，本文主要就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)的主要問題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究高中生物教學(xué)問題的有效應(yīng)對策略，希望能夠通過此次理論研究，對高中生物教學(xué)的水平得到有效提升.

高中生物；教學(xué)問題；現(xiàn)狀

高中生物課程是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，對學(xué)生認(rèn)識生物和生活的聯(lián)系和重要性都有著積極作用.高中生物教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，涉及到的知識點(diǎn)比較多，并且在教學(xué)內(nèi)容上都相對比較抽象，對學(xué)生的理解就有著很大的難度.加強(qiáng)對高中生物教學(xué)的理論研究，對實(shí)際教學(xué)問題的解決就有著實(shí)質(zhì)性意義.

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)的主要問題分析

1.高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中生物的教學(xué)中，在內(nèi)容上雖然不像化學(xué)以及物理課程那樣有難度，但是涉及到的抽象內(nèi)容也比較多，如果沒有通過科學(xué)化的方法加以應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就有著很大的難度.在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響下，對高中生物教學(xué)就存在著諸多的不利，尤其是處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，高中生物教學(xué)的模式改革就更為重要.我國的高中生物課程有文科和理科之分，高中生物是屬于理科的范圍，在當(dāng)前的教學(xué)中，隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)比較重視，這就使得在生物教學(xué)的重視度也有了加大.但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中生物教學(xué)中還有著一些不足之處，這就對整體教學(xué)改革有著很大的影響.

2.高中生物教學(xué)中的主要問題分析

從當(dāng)前我國高中生物教學(xué)的情況來看，還有諸多層面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)生在基礎(chǔ)知識上有著很大的層次差距.每個(gè)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的狀況都有著比較大的差距，這就對生物課程的開展有著很大的難度.由于在教學(xué)的方法運(yùn)用上不能滿足全面學(xué)生，所以整體的教學(xué)效果上不佳.有的學(xué)生在知識接受能力上比較強(qiáng)，而有的學(xué)生在知識接受能力上就比較差，在成績上也逐漸的降低，逐漸的對高中生物課程的學(xué)習(xí)失去興趣.

再者，高中生物教學(xué)中，一些教師在課程教學(xué)的理念認(rèn)識上不全面，對自己的角色沒有明確.有的教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開展生物課堂，這樣就對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性有著很大的影響，不利于學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng).在生物課程教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)，這些教學(xué)的錯(cuò)誤觀念就對整體的教學(xué)課堂效果有著很大影響.

另外，生物教師在具體的教學(xué)過程中，對生物知識的把握沒有準(zhǔn)確的體現(xiàn).對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求理解不透徹，以及在理解過程中存在著誤區(qū)等.這些方面的原因都會造成教學(xué)效率不高.還有是教學(xué)的方式單一化，對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識不足，這樣就不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)效果上也不能有效呈現(xiàn).

二、高中生物教學(xué)的問題解決策略探究

對高中生物教學(xué)的問題解決，要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，充分的重視和學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，將學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ).高中生物教學(xué)要能夠?qū)W(xué)生的思維意識培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興趣激發(fā)作用下，就能有利于學(xué)生的思維意識培養(yǎng).教師在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)作用要能得到充分有效的體現(xiàn)，通過以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)的基礎(chǔ)，從學(xué)生興趣作為教學(xué)的突破口，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中.

例如：在高中生物教學(xué)中，對減數(shù)分裂的教學(xué)內(nèi)容講述中，就可通過對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.教師用ppt打出“受精過程”和“胚胎發(fā)育”的動畫，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)做好心理準(zhǔn)備.然后和學(xué)生一起討論人類是由什么發(fā)育而來的.教師提問：假設(shè)進(jìn)行有性生殖的生物以有絲分裂的方式產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，這個(gè)假設(shè)成立嗎？通過學(xué)生的假設(shè)，從而進(jìn)入新課《減數(shù)分裂》.通過這樣的課程導(dǎo)入的方式，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)就比較有效，能夠讓學(xué)生在積極主動性方面得到有效激發(fā).

再者，對高中生物教學(xué)可以通過分層教學(xué)模式的應(yīng)用.對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識就打下了基礎(chǔ)，在這一教學(xué)模式的應(yīng)用前，教師要能充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).對不同成績層次和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要能設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上也要能夠有所區(qū)別.通過這樣的教學(xué)方法，就能使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W到相應(yīng)的生物知識，在學(xué)習(xí)的信心建立方面也比較有利.

對高中生物教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)生的主體性地位突出，讓學(xué)生的自由個(gè)性的發(fā)展在教學(xué)中得以呈現(xiàn).并要能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)課堂氛圍中獲得生物知識.

總而言之，對高中生物教學(xué)過程中，要對教學(xué)中的問題能有充分的重視，并要能詳細(xì)的進(jìn)行分析問題原因，找到針對性解決問題的方法，這樣才能不斷的提升教學(xué)水平質(zhì)量.此次在主要就高中生物教學(xué)中的問題以及具體策略的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能夠通過此次理論研究有助于學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率上能得到有效提高.

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