江蘇省海門中學(226100)

湯曉玲●

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新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

江蘇省海門中學(226100)

湯曉玲●

隨著新課程改革的不斷深入，社會人士對教育改革的關(guān)注度是不斷攀升，在學校教育教學過程中，教師要注重提高課堂教學的效率，全面提升教育教學質(zhì)量和水平.數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，具有很強的工具性，在新課程背景下，高中數(shù)學教學要不斷改變傳統(tǒng)課堂教學模式，更新教學觀念，在高中數(shù)學課堂教學的過程中，要更加注重學生學習自主性，開展開放式的自主學習課堂，引導學生進行自主式的課后探究，給學生營造一個良好的課堂學習環(huán)境，提高學生數(shù)學學習的效率.但是，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的過程中還存在著一些不足之處，需要進行補充和完善，來不斷提高數(shù)學教學水平和質(zhì)量.本文主要針對新課程背景下高中數(shù)學教學方法進行研究，來提高高中數(shù)學教學的整體質(zhì)量.

新課程；高中數(shù)學；教學方法

在高中教育階段，數(shù)學是一門重要的學科，在高中教育教學工作中占據(jù)著重要的地位，對學生今后的發(fā)展也有著十分重要的影響，因此，在新課程背景下對高中數(shù)學教學方法進行分析和研究是很有必要的.

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學教學過程中存在的不足之處

1.學生方面的不足

中國的應試教育影響比較深遠，學生的學習方式依舊是以死記硬背形式為主，在實際的課堂學習過程中，不注重學習技巧的學習和積累，也不會對相應的學習規(guī)律進行總結(jié)和歸納，也不能對課堂學習過的知識進行有效的延伸，而教師采用的教學模式依舊是“滿堂灌”教學模式，學生在學習的過程中經(jīng)常是被動式學習，不會進行主動的思考和探究，從而導致學生的邏輯思維能力比較差，缺乏創(chuàng)新能力.例如，在“三角函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的學習過程中，學生只是將一些公式概念進行死記硬背，對這些公式之間的相互轉(zhuǎn)化不了解，也沒有對三角函數(shù)基本規(guī)律進行有效的總結(jié)和歸納，在實際的運用過程中，很容易出現(xiàn)“張冠李戴”的情況，導致學習效率低下，影響數(shù)學教學的整體效果.

2.教師方面的不足

在新課程背景下，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)廣泛的開展著，但是，在高中數(shù)學實際教學的過程中，教師并沒有真正領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也沒有將素質(zhì)教育貫穿于每一節(jié)課堂教學的始終.首先，是因為教師對素質(zhì)教育的認識深度不夠，只是從形式上來理解素質(zhì)教育，并沒有真正掌握和領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，這就導致了教師在高中數(shù)學教學過程中，采用的教學方法比較落后，形式比較單一，數(shù)學課程教學的整體水平就比較低，而且還將新課程的教學內(nèi)容進行形式化理解，違背了新課標的相關(guān)要求.其次，應試教育思想觀念根深蒂固，教師普遍受高考考試的壓力比較大，在實際的教學過程中，更加注重學生的學習成績，在教學過程中經(jīng)常以自己的教學經(jīng)驗來教學，認為教學最終的成果就可以代表一切，這也嚴重地阻礙了新課程改革的進度.

二、提高高中數(shù)學教學效率的有效措施

1.注重師生之間的情感互動

現(xiàn)階段，學生學習過程中出現(xiàn)死記硬背的學習方式，主要是因為教師在學生學習的過程中沒有充分發(fā)揮出引導作用，沒對學生的學習方式進行正確的引導，教師和學生之間的有效互動比較少，學生也不能與教師進行有效的溝通交流，教師在教學的過程中，并沒有將有效的學習方法傳授給學生，所以導致學生的學習效率低下.因此，在新課程背景下，教師在實際的數(shù)學教學過程中，要注重與學生之間的情感互動，建立新型的師生關(guān)系，明確教學目標，在學生自主學習過程中，教師要尊重每一個學生，給學生提供足夠的自學空間，要深入學生群體，了解和聆聽學生的真實想法，解決學生遇到的困難和問題，建立和諧民主的師生關(guān)系，拉近教師與學生之間的距離，提升數(shù)學教學的效率.

2.培養(yǎng)學生的自主探究能力

在新課程背景下，高中數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展.因此，在高中數(shù)學實際教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，多給學生提供主動探究的機會，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并幫助學生養(yǎng)成自傳探究學習的好習慣.例如，在“數(shù)列”教學過程中，教師要認識到數(shù)列教學在高中數(shù)學教學中所占的分量，既要傳授給學生基礎(chǔ)性的數(shù)列知識，還要注重學生思維方式的引導，讓學生真正掌握和理解數(shù)列的內(nèi)涵和本質(zhì)，并引導學生對數(shù)列知識內(nèi)在規(guī)律進行歸納和總結(jié)，組織相應的探究活動，讓學生在實際的探究過程中，靈活運用數(shù)列知識，并熟練掌握相關(guān)的數(shù)列規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主探究能力，促進學生的全面發(fā)展.

在實際的高中數(shù)學教學過程中，教師的數(shù)學教學方法既要滿足新課程改革教學的需求，又要滿足學生的個性發(fā)展需求，還要注重提高數(shù)學課堂教學的效率和水平，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學過程中存在的問題和缺陷就要及時的進行分析和研究，并提出相應的解決措施，來提高高中數(shù)學教學的效率，推動新課改的不斷深入，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展.

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[2]王茜微.新課程背景下高中數(shù)學教學方法分析[J].西部皮革,2016(12).

[3]盧愛紅.新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究[J].學周刊,2015(24).

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1008-0333(2016)33-0032-01