牛俊

（石門寨鎮(zhèn)黑山窯后村小學卞莊校區(qū) 河北秦皇島 066308）

淺談小學英語課堂教學技巧

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（石門寨鎮(zhèn)黑山窯后村小學卞莊校區(qū) 河北秦皇島 066308）

小學英語教學由于其處于特殊的位置，所以其教學的要求與中學明顯不一樣，由于小學學生的特殊性和與母語的交織性，所以，小學英語更注重口語的訓練，主要在聽說讀寫的聽、說、讀上多下功夫，這就要求我們小學教師在對學生進行訓練時，既要把握住和母語的區(qū)別，還要讓學生們能夠初步的認識英語，并有所提高。

小學 英語 比較 提高

進入2000年以來，全國各地的小學陸續(xù)的開設了英語課，城市從一年級開始，農村從三年級開始，小學的英語課也迅速的發(fā)展起來，然而，經過一段時間的教學之后，小學的英語出現(xiàn)了發(fā)音、拼寫和混淆等問題，這不但給中學的英語銜接帶來了麻煩，也給小學的英語教學帶來了尷尬，因為初期的小學英語與其他科目一樣，都無法和語文、數(shù)學的位置相匹敵，所以一直處于副科的地位，經過一段時間的修整，雖然其地位有所提高，但總的說來，仍然無法替代語文與數(shù)學的位置，而且，由于開設的年級較低，往往容易造成與拼音相混淆的現(xiàn)象，這都是需要我們小學英語老師注意的。

那么，在小學的英語課堂上，應該如何改變不足，讓學生們能夠真正的把英語學好呢，我們不妨從以下幾個方面來談談小學的英語課堂教學技巧。

1 入門教育

英語的入門教育主要是從字母開始，并適當?shù)慕佑|一些日常用語，讓學生能夠初步的了解英語。在這里，學生由于剛剛接觸英語，所以其新鮮感還是挺大的，所以，教師一定要抓住這一點，對學生進行有興趣的練習，而不是枯燥的重復寫作，這樣，就有利于學生的入門。

再有，英文的26個字母和漢語拼音有很多相似的地方，但其發(fā)音和寫法與漢語拼音大不相同，而有的學生在幼兒園甚至學過一部分英語，這就會造成各個同學的基礎不同，所以，在進行字母學習的時候，教師一定要統(tǒng)一標準，讓他們能夠放棄以往的記憶，這樣，才能讓學生們更好的掌握住字母，同時還要讓他們在英語課上忘記拼音，要不然就真的是拼音與英語一起來了。還有，在字母的寫的訓練上，我們?yōu)榱撕椭袑W更好的銜接，還是應該盡量的讓學生們學習標準的英文字母的寫作，這樣，就避免了小學和中學兩層皮的尷尬，便于學生們順利的進入到中學進行學習。

在日常用語階段的教學中，教師主要的任務是讓學生模仿的發(fā)音一定要純正，要不然就會影響他們后面聽力的訓練，所以，為了實現(xiàn)這一目的，我們就要讓他們盡量打破母語的發(fā)音習慣，這樣才能夠在模仿的過程中說出一口標準的英語。

2 基礎訓練

在學生掌握了一定的單詞和日常用語之后，基礎訓練是必不可少的，由于小學的課本內容不是很多，所以我們用來進行訓練的時間就很充裕，所以我們一定要把握住這個機會，讓學生們能夠得到充分的訓練。

為了減少教師的壓力，我們可以借助新課程標準里的小組學習法，把學生分成若干個學習小組，讓他們在小組中充分的展示自己，然后通過匯報的形式讓學生們能夠在其他同學面前表現(xiàn)自己，這樣，就可以始終使學生們處于一種興奮的狀態(tài)之中，有利于我們的英語學習。

日常用語的訓練不僅僅在于模仿，更主要的還有表演的形式在里面，所以，我們?yōu)榱吮苊鈱W生的尷尬，一定要提前的把任務布置給學生，讓他們能夠在課余時間在小組中自己準備，以便于在課上能夠向其他同學匯報，這樣，不僅鍛煉了學生的日常用語能力和表演能力，還創(chuàng)設了情景，讓學生們不但理解句子的含義，也理解了句子的用途。

3 聽力訓練

聽力訓練是小學英語教學中的一個比較重要的一環(huán)，學生要想訓練好聽力，除了平時多聽以外，還要注意自己的口語是否標準，否則，就會出現(xiàn)，你說的與聽力發(fā)音不一致，導致聽力出現(xiàn)障礙。

為了解決這個問題，我們在平時的訓練里，盡量讓學生模仿標準發(fā)音，通過磁帶中的發(fā)音讓學生反復模仿。在進行這個訓練時，比如，磁帶里出現(xiàn)了“how are you”的發(fā)音時，教師不要急著告訴學生是什么意思，要讓他們通過發(fā)音去模仿，反復播放去做，這樣就可以發(fā)出標準的語音，然后在適時的對學生講解其意思與語言環(huán)境，這樣，就很有利于學生的聽力水平提高。

如果條件允許的話，我們還可以通過這個方法進行聽寫訓練。聽寫的訓練主要是讓學生聽熟悉的句子，然后，通過反復的播放，讓學生們能夠通過發(fā)音寫出句子來，這樣就可以更好的訓練學生的聽說讀寫四個基本功了，當然對于初學的學生來說還是有難度的，但只要我們努力去做，就很容易收到效果的。

4 試題訓練

當前，小學英語的評價主要還是落實在筆頭上，所以，我們對學生進行試題訓練還是有必要的，否則，就無法適應學校的檢查了，因此，為了解決這個問題，在一定的時間之內，我們要對學生進行相關的筆頭訓練，在訓練的過程中，不宜過難，一定要循序漸進，這樣可以讓學生們始終保持著一股旺盛的精力去學習英語，要不一做題就0分，試想，誰還會有耐心去繼續(xù)學英語呢。

小學的英語試題和別的英語試題一樣，同樣是有技巧的，在我們對學生進行一段時間的訓練之后，同樣也要教給學生一些解題的技巧，要不單靠學生去總結，這是既浪費時間，也收效甚微。還有，在句子練習上，我們開始主要是排序練習，以往的排序練習由于學生對句型不熟悉，所以做起來難度重重，所以，我們平時在對學生進行朗讀訓練時要對同一個句型采用多種形式讓學生認讀，比如，打印的字體，手寫的字體以及把這個句子放在文章里讓學生找出來等等，這樣，就可以很好的訓練學生的眼力，以便于在做題的時候能夠輕松的發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

綜上，小學英語由于其地位的特殊性，在教學時一定要考慮到學生的特點和循序漸進性，然后通過細致的深入，讓學生不斷的提高，以便于其對聽說讀寫四個基本功進行專業(yè)的訓練，這樣不僅可以提高學生們的英語學習能力，還可以不斷的提高學生的小學英語與初中英語的銜接標準，讓學生們能夠充分的做好準備，迎接中學的英語教學。

［1］劉玉潔.農村小學英語教學的冷思考［J］. 小學生（教學實踐） 2013年11期.

［2］朱麗丹.用心澆灌遲開的花朵——淺談小學英語教學中學困生的轉化［J］. 時代教育 2007年29期.

［3］翟曉霞.小學英語教學經驗點滴談［J］.快樂閱讀 2011年05期.

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