許春玲

（承德市翠橋?qū)W校 河北承德 067000）

通過(guò)閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升

許春玲

（承德市翠橋?qū)W校 河北承德 067000）

隨著最近幾年考試制度的改革和教育部《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，閱讀在考試中所占比例也在逐漸上升，閱讀試題也逐漸變得靈活多樣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生建立一套自己閱讀的技法和套路，就會(huì)得到所想要的結(jié)果，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提升。

閱讀教學(xué) 語(yǔ)文能力 教學(xué) 提升

1　前言

閱讀既是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的集中體現(xiàn)，又是學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以增加社會(huì)與科學(xué)常識(shí)，豐富人生的閱歷。學(xué)生只要認(rèn)真去閱讀、去研究、去練習(xí)，去領(lǐng)會(huì)，結(jié)合自己的語(yǔ)文現(xiàn)狀，消化吸收。語(yǔ)文能力就會(huì)得到進(jìn)步和提升。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤思考、善學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們通過(guò)閱讀提高學(xué)習(xí)興趣。

2　閱讀在中學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師適時(shí)通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，要有一定的方法和技巧

2.1通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)

讀書人與不讀書人，從一個(gè)人的氣質(zhì)就可以看出來(lái)，經(jīng)常閱讀的人氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的，有光芒并不刺眼。有些人的面貌是毫無(wú)魅力的，但是讀書居然使他們從里到外獲得了新生，雖然還是原來(lái)的外貌與身體，卻有了一種很高貴的“氣質(zhì)”。古人云：“讀書可以修身養(yǎng)性”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在古代，就有很多發(fā)奮讀書的故事。比如“鑿壁偷光”“頭懸梁，錐刺骨”之類。古人對(duì)讀書都很在意，何況我們現(xiàn)在的人。有的學(xué)生即使書籍堆成小山，他們也不會(huì)思考書會(huì)有什么價(jià)值，吸引他們的往往是游戲，娛樂(lè)。如果學(xué)生能用書籍把時(shí)間填滿，在知識(shí)中就能尋找改變命運(yùn)的路徑。

2.2營(yíng)造良好的氛圍 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使學(xué)生通過(guò)閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，收到良好的效果，關(guān)鍵是我們要喚起并且能維持學(xué)生的閱讀興趣。我們可以做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀氛圍。利用校會(huì)，班會(huì)，黑板報(bào)，校櫥窗，墻報(bào)等方式，宣傳閱讀的重要性。在教師適當(dāng)?shù)奈恢脤懸恍┕膭?lì)學(xué)生閱讀的名言名句或者激勵(lì)性語(yǔ)言，比如：“你想成為知識(shí)淵博的人嗎”？“讀書對(duì)于智慧，就象體操對(duì)于身體一樣?！ㄓ?guó)）諺語(yǔ)”，“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|”“讀書之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體。——愛(ài)迪生 ”通過(guò)各種方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書。豐富學(xué)生的閱讀資源，開(kāi)展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生從閱讀中感受到讀書的樂(lè)趣。雖然這不是最好的方法，但這是激發(fā)學(xué)生愛(ài)好讀書的最好途徑。

3　在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理加強(qiáng)閱讀的方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了：閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教師是我們課堂閱讀教學(xué)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話之一。作為教師的思想深度，文化水準(zhǔn)，人生閱歷，審美觀點(diǎn)都要高于學(xué)生，對(duì)學(xué)生也可以起到向?qū)У淖饔谩Ｒ虼?，我們要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.1做好課外閱讀的指導(dǎo)工作

“讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”，學(xué)生在課外閱讀時(shí)都帶有隨意性。作為教師，我們必須幫助學(xué)生做好課外讀物的推薦工作。我們要根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一個(gè)主題的名篇，或者同一個(gè)作者的其他文章進(jìn)行閱讀賞析。如在講《沁園春、雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫了雄偉壯闊而又美好的北國(guó)風(fēng)光，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)。教師可以推薦《減字木蘭花 廣昌路上》是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概。 《沁園春雪》寫的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想像。它們的相同點(diǎn)都是寫雪景，都?xì)鈩?shì)雄壯，風(fēng)格豪邁。兩詞都是先描繪美麗的大自然景色，然后再將重大的歷史事件放在這個(gè)壯美的環(huán)境之中，從而營(yíng)造出極為和諧的詩(shī)歌意象和典型的文學(xué)形象。讓學(xué)生更深刻體會(huì)詩(shī)人作為革命家的英雄氣概和壯志豪情。通過(guò)課外閱讀能更好的挖掘?qū)W生的潛力，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的真實(shí)能力。

3.2教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法

（1）讀書筆記法。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，在課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的段落分類地記下來(lái)，形式可以不拘一格。教師可以適當(dāng)?shù)臋z查或者讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查讀書筆記情況。了解學(xué)生閱讀課外書籍的現(xiàn)狀，并指出學(xué)生讀書筆記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確學(xué)生閱讀的方向。

（2）讀寫結(jié)合法。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，必須要讀書與寫作相結(jié)合。教師要鞏固課外閱讀的成果，必須讓學(xué)生多讀多寫。學(xué)生寫作的形式可以多種多樣，可以仿寫，改寫，評(píng)論，續(xù)寫......。

例如在讀《母愛(ài)的溫度》時(shí)，學(xué)生可以仿寫一篇贊美母親的文章，比如“我的母親”“母愛(ài)”“偉大的愛(ài)”......。題目自擬，讓學(xué)生通過(guò)讀寫結(jié)合的方式體會(huì)母愛(ài)的偉大。母愛(ài)是無(wú)私的，同時(shí)更需要呵護(hù)。對(duì)于母愛(ài)我們要懂得感恩。在讀《星星變奏曲》時(shí)，可以讓學(xué)生改寫“我的理想”來(lái)展現(xiàn)自己的理想，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作或者把好的文章推薦給優(yōu)秀刊物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）閱讀欣賞法。語(yǔ)文閱讀和欣賞是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智、富有個(gè)性的心理過(guò)程，無(wú)數(shù)個(gè)讀者往往就有無(wú)數(shù)個(gè)哈姆萊特。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生要有自己的心理體會(huì)，自己的心得。在閱讀一篇文章后，要求學(xué)生要提出自己的看法，自己的見(jiàn)解甚至是自己的疑問(wèn)。提高學(xué)生自己欣賞文章的能力。提高自己文章審美的情趣。教師要相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到美得感受，學(xué)會(huì)審美。

G633.3

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1674-2060（2016）05-0284-01

許春玲（1972—），女，滿族，河北承德人，本科，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。