牛倩

（河南護理職業(yè)學院 河南安陽 455000）

項目教學法在高職院校婦產(chǎn)科護理教學中的應用效果研究

牛倩

（河南護理職業(yè)學院 河南安陽 455000）

項目教學法在目前的高職院校中有著較為廣泛的應用，而針對項目教學法在婦產(chǎn)科護理教學中應用的研究卻相對較少。本文主要針對項目教學法及其在高職院校婦產(chǎn)科護理教學中的應用進行分析，并且對項目教學法的實際效果進行分析和總結。

項目教學法 護理教學 效果

項目教學法是以行動為基本導向，將問題的實現(xiàn)作為教學的內容。具體而言，項目教學法就是針對一個具體的項目，讓學生切實參與到項目中，并且完成整個項目流程。在我國目前的高職院校護理教學中，項目教學法已經(jīng)開始應用到實際的教學實踐環(huán)節(jié)中，并且還在不斷進行新的探索。

1　項目教學法及其意義

項目教學法是由師生共同參與的一項教學活動，通過教師設置相關的教學項目，并且指導學生進行實踐操作，讓學生在思考問題和解決問題中提升自身的專業(yè)技能。在高職院校護理教學中，項目教學法的實施是在實際場景和分工合作的基礎上進行的，讓學生獨立的完成一個完整的項目，經(jīng)歷項目中的信息收集、方案實施以及后續(xù)的評價工作等環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的教學思路相比，項目教學法的主要特點在于教師角色的轉變，從以往的知識傳授者轉變?yōu)轫椖恐笇д撸饕撠煘轫椖拷虒W營造教學氛圍、組織學生參與到教學實踐。同時，學生應該成為知識的主動追求者，成為教學中的主體。結合高職院校婦產(chǎn)科護理教學的實際需要，項目教學法的應用是十分必要的，這主要是由于護理專業(yè)的目的是培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，因此項目教學法的應用可以加快學生理論與實踐的結合，充分激發(fā)學生的求知欲，鍛煉學生在實際項目中解決問題的能力，提升學生的綜合素質，為后續(xù)的實際臨床護理打下堅定的基礎。

2　項目教學法在高職院校婦產(chǎn)科護理教學中的應用

在我國，項目教學法在護理專業(yè)教學應用的研究起步較晚，然而隨著近幾年對護理專業(yè)人才數(shù)量和綜合素質要求的提高，國內高職院校紛紛在護理專業(yè)教學中引入項目教學法。針對婦產(chǎn)科護理教學的實際情況，項目教學法在實施過程中主要通過虛擬醫(yī)院婦產(chǎn)科的真實場景，將婦產(chǎn)科護理中常見的一些問題融入到項目教學中，并且通過學生的積極參與和分工協(xié)作，提升學生解決問題的能力。從教學效果層面講，項目教學法可以彌補高職院校婦產(chǎn)科護理教學中臨床實踐經(jīng)驗不足的問題，充分激發(fā)了學生的積極性，改善了婦產(chǎn)科護理教學質量。根據(jù)對相關的項目教學法實踐分析可以發(fā)現(xiàn)，采用項目教學法后婦產(chǎn)科護理專業(yè)學生對婦產(chǎn)科的護理工作有了全面整體的認識，能夠更快適應婦產(chǎn)科護理工作，而且學生的實踐技能考試成績和綜合素質水平也有了很大程度的提升，具體有以下幾個方面的內容：

第一，結合項目教學法和婦產(chǎn)科護理教學的實際情況對學科設置進行優(yōu)化。一是要遵循婦產(chǎn)科護理教學以就業(yè)為導向，結合婦產(chǎn)科臨床護理的新動向，不斷深化課程內容設置改革；二是推動課程內容的整合，取消目前依據(jù)臨床科別進行劃分的理論知識和臨床操作，將其按照患者就診的基本流程整合為更加合理的教學體系，具體包括評估、就診、計劃、實現(xiàn)以及評價等幾個方面，并且結合具體的患者案例將上述知識點進行串聯(lián)。因此，與傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學方法相比，項目教學法能夠加強對護理專業(yè)設置的優(yōu)化。

第二，項目教學法能夠密切護理理論與實際操作的關系。項目教學法可以為學生提供一個仿真的操作平臺，讓學生能夠主動參與到實際的教學實踐中，能夠提升護理專業(yè)學生的綜合素質水平。而且，通過模擬婦產(chǎn)科護理過程中的常見問題，可以讓學生學習到問題的分析和解決思路，鍛煉學生的獨立思考能力，對培養(yǎng)學生的實際操作能力大有裨益。

第三，項目教學法能夠深化學生對專業(yè)知識的掌握。在傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學過程中，通常采用分步講解的方法，因此學生在課后需要花費大量時間去復習理論知識。而在項目教學法的實施過程中，整個護理教學完全按照婦產(chǎn)科的臨床思維進行，模擬從患者的入院到出院整個流程，并且結合目前的護理程序開展相應的教學工作，這樣可以大幅度減少理論教學課時，給學生留有足夠的時間進行臨床操作，這對于提升學生的臨床適應能力和經(jīng)驗具有十分重要的意義。特別是對于高職院校的婦產(chǎn)科護理教學，學生的在校時間較短，采用項目教學法可以大大提高教學的實際效果。

第四，項目教學法的應用利于培養(yǎng)學生的臨床思維。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在掌握知識的過程中多采用死記硬背的方法，當真正到了臨床工作中卻難以應付，無法很好的適應當前婦產(chǎn)科護理工作的需求。而項目教學法可以幫助學生在實際操作過程中逐步培養(yǎng)臨床思維，使得學生能夠滿足臨床實際需求，將繁瑣的臨床操作與理論結合起來，真正培養(yǎng)滿足臨床實際需求的專業(yè)護理人才。

項目教學法必須結合婦產(chǎn)科護理的實際特點，合理安排教學的時間和次數(shù)。根據(jù)高職院校婦產(chǎn)科護理教學的特點，建議每學期可以安排1～3次項目教學，而在教學的內容方法應該盡可能做到全面性和綜合性，實現(xiàn)對課程內容的綜合應用。這樣不僅可以保證學生的學習積極性，同時還可以更好的提升學生的綜合素質水平。

3　結束語

項目教學法在高職院校婦產(chǎn)科護理教學中的應用滿足了當前婦產(chǎn)科護理教學的實際需求，對于提升學生的學習積極性和實際操作能力具有重要意義。項目教學法的實際應用可以激發(fā)學生的興趣和學習的主動性，活躍課堂氛圍。而且，通過學生之間的相互協(xié)作，能夠樹立學生的競爭意識，并且最終達到提高學生綜合素質的目的。

［1］唐成先，陳幸幸，劉艾.項目教學法在護生教學查房中的應用［J］.全科護理，2013，（06）.

［2］吳岸晶.項目教學法在兒科護理學教學中的應用［J］.現(xiàn)代臨床護理，2008，（07）.

［3］崔萱.項目教學法在婦產(chǎn)科護理實訓中的應用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，（01）

［4］陳榮芝.項目教學法在高職護理學基礎教學中的應用［J］.護理研究，2008，（08）.

［5］馬元興.高職財務管理課程“教學做”一體化改革探索與實踐［J］.職業(yè)教育，2008，（11）.

G64

A

1674-2060（2016）05-0266-01

2015年河南省醫(yī)學教育研究項目

項目編號：Wjlx2015105

項目名稱：《項目教學法在高職院校婦產(chǎn)科護理教學中的應用效果研究》。