文 蘇州市吳江區(qū)教育局教研室　潘海燕

從兒童本位談自由與規(guī)則

文 蘇州市吳江區(qū)教育局教研室潘海燕

幼兒教育是人多、面廣、量大的工程，我們引導(dǎo)的對象是兒童，更應(yīng)該從兒童本位出發(fā)，順應(yīng)兒童的發(fā)展去觀察、理解、接納、支持、引導(dǎo)，甚至要學(xué)習(xí)兒童的真心、童心、初心，把游戲還給孩子，或者說把孩子還給真實(shí)的世界。

兒童本位有著豐富的內(nèi)涵，但其特質(zhì)與核心是如何看待兒童和對待兒童。而自由與規(guī)則的關(guān)系，有人曾經(jīng)有過這樣的描述：行星說，自由就是在各自的軌道上運(yùn)行；火車說，自由就是在鐵軌上來回奔跑；汽車司機(jī)說，自由就是牢記交通規(guī)則，握好方向盤。由此可見，自由與規(guī)則是相輔相成的，沒有絕對意義上的自由，規(guī)則下的自由才是最大化的自由。

真正實(shí)現(xiàn)讓幼兒自由，教師只是“放手”是不夠的，還需要幫助其形成控制沖動、自我引導(dǎo)、積極進(jìn)取、有堅(jiān)持性等能力與品質(zhì)。規(guī)則制約著幼兒的行為，也保障著幼兒的權(quán)利和自由。提供機(jī)會，給孩子制定規(guī)則的權(quán)力，其背后蘊(yùn)藏的是“兒童本位”精神，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)因認(rèn)同。兩者有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)游戲活動中孩子心靈真正的自由、自主。