江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)　華桂榮

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略研究

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)華桂榮

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)其學(xué)習(xí)有著直接的影響，為了能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就需要數(shù)學(xué)教師充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取有效的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)其學(xué)習(xí)有著直接的影響，為了能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就需要數(shù)學(xué)教師充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取有效的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、制定清晰教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了能夠在課堂中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)思想清晰地體現(xiàn)出來(lái)，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)也有著重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)想要順利地開(kāi)展，就需要制定一個(gè)明確、清晰的目標(biāo)，學(xué)生的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教師制定的教學(xué)目標(biāo)有著很大的聯(lián)系。因此，為了能夠在教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能進(jìn)行全面的講解。在制定完清晰的教學(xué)目標(biāo)后，就需要教師對(duì)學(xué)生的的敢于創(chuàng)新、敢于突破教材以及大膽質(zhì)疑的精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。因此，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要數(shù)學(xué)教師制定一個(gè)清晰、有效的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景創(chuàng)設(shè)是非常有效的一種教學(xué)手段，教師可以借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在情境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行方程式的講解。例題：在天平左邊放一杯水，水重x克，杯重120克，那么一杯水重多少克？在天平右邊放一個(gè)300克的砝碼，天平呈平衡狀態(tài)，求水的重量x為多少？例題解析：通過(guò)一步步的引導(dǎo)，學(xué)生能夠列出方程式120+x=300，之后解出x為180克。在這個(gè)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生的注意力會(huì)集中在多媒體課件的演示中，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度地提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作積極

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，不能讓學(xué)生只局限在聽(tīng)教師講解的層次上。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是聽(tīng)，對(duì)教師的板書(shū)進(jìn)行抄寫(xiě)，這樣的學(xué)習(xí)方式不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著一定的阻礙。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這就需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的興趣與注意力。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使得教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的生活相結(jié)合。此外，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且保證難度適宜，既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單。例如，學(xué)習(xí)完“負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容后，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題。例題：在一包鹽的包裝袋上標(biāo)有凈重（500±5）克的字樣，求這包鹽最少有多少克，最多有多少克。解題分析：（500±5）中“+”與“-”代表的為多與少，重量在500-5到500+5之間，所以得出最少為500-5=495克，最多為500+5=505克。通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，并充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散積極

數(shù)學(xué)教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于追新求異。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化的學(xué)習(xí)情境，并且能夠激發(fā)學(xué)生的新異感，能夠讓學(xué)生從多個(gè)層次與角度進(jìn)行問(wèn)題的思考。學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在這樣一個(gè)應(yīng)用題：現(xiàn)有一批零件需要加工，原計(jì)劃25天完成加工任務(wù)，每天計(jì)劃加工800個(gè)零件。加工5天后，由于設(shè)備的改進(jìn)，從而提高了工作效率，相對(duì)于改進(jìn)前提高了25%，求這批零件還需要多少天加工完。例題解析：常規(guī)方法：800×（25-5）÷［800×（1+25%）］=16（天）。而敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)得出了以下解法，把總工作量看作單位“1”，起始工作效率為125，加工五天后剩余的工作量為1-125×5，改進(jìn)后工作效率為125×（1+25%），還需加工時(shí)間為（1-125×5）÷［125×（1+25%）］=16（天）。這種敢于創(chuàng)新的精神能夠使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，并且能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷地提高數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與其學(xué)習(xí)的積極性有著很大的關(guān)系，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就需要在教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)制定清晰的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

［1］杜德櫟.教學(xué)激勵(lì)性原則探析［J］.教育探索，2004（03）.

［2］金艷紅.創(chuàng)造師生互動(dòng)氛圍 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高［J］.教學(xué)與管理，2001（16）.

［3］王春艷.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究［D］.東北師范大學(xué)，2003.