江蘇省蘇州太湖國家旅游度假區(qū)中心小學(xué)　王燕琴

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

江蘇省蘇州太湖國家旅游度假區(qū)中心小學(xué)王燕琴

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)最主要的用途在于人們可以運(yùn)用它的邏輯思維來看待和解決生活中的問題，而不僅僅是數(shù)字的運(yùn)算。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性和推理性都很強(qiáng)，不能憑空想象，它的知識來源要建立在一定的推導(dǎo)和總結(jié)的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，接觸數(shù)學(xué)殿堂的初步階段，如何能在他們剛接觸這一門學(xué)科的時(shí)候，對他們進(jìn)行正確地引導(dǎo)，潛移默化地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？這篇文章就這一問題提出了自己粗淺的看法。

邏輯思維；知識基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)視角

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的來源是經(jīng)過嚴(yán)密地推理、推導(dǎo)總結(jié)來的，每一個(gè)定理或者公式，是用一個(gè)個(gè)公式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?jì)算得到的。擁有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和思維方式來觀察周圍的生活，會對生活中的現(xiàn)象做出解釋，對生活中遇到的難題進(jìn)行及時(shí)地處理。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，需要縝密的思維和精確的判斷，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)即數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)揚(yáng)光大。擁有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有哪些好處呢？它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，主要分為下面幾個(gè)方面。

首先，擁有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人邏輯思維更清晰。

數(shù)學(xué)思維帶給學(xué)生的不僅是知識，還有處理問題的方法和思維。擁有數(shù)學(xué)思維的人一般能做到成熟冷靜地分析問題和解決問題，思路更加清晰明了，能夠分清事情的輕重緩急。

其次，擁有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人看待問題更深刻。

邏輯能力強(qiáng)的人能夠通過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，能夠發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象下的一些實(shí)質(zhì)性問題，數(shù)學(xué)思維能力帶給學(xué)生的除了解決問題的辦法，還有敏銳的觀察力和洞察力。

第三，擁有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人更加冷靜客觀。

事實(shí)證明，抽象思維能夠讓大腦活躍、思維跳躍，但是也容易讓人焦躁和患得患失。而邏輯思維能力強(qiáng)的人，則可以比較冷靜客觀地分析客觀情況和解決問題，有助于學(xué)生成熟心智的發(fā)展。

除了邏輯性強(qiáng)，理解問題比較深刻之外，數(shù)學(xué)思維還有直觀性、深刻性和靈活性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)能夠通過模型、圖畫和數(shù)據(jù)等，把一個(gè)個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題擺在明面上，一個(gè)個(gè)地剖析在人們面前，讓人們能夠看清楚每個(gè)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并且通過一個(gè)點(diǎn)，放大到一個(gè)面，乃至整體，從而能夠順藤摸瓜，找到解決問題的線索，輕而易舉地解答問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，讓他們看清數(shù)學(xué)課上的奧妙所在，便于他們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有利于他們在生活中解決其他問題，對他們成長為一個(gè)邏輯思維能力、洞察分析能力、動手操作能力都全面發(fā)展的人才有著重要的意義。那么，我們應(yīng)該在小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)的階段，從哪幾個(gè)方面入手來幫助他們培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？我覺得，可以從下面幾個(gè)方面來做。

首先，打下良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。

任何高樓大廈都不會憑空而起，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)架也必須建成在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)是扎實(shí)良好的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是通過一個(gè)個(gè)數(shù)字，一個(gè)個(gè)公式和一道道數(shù)學(xué)題堆砌積累起來的，如果脫離了數(shù)學(xué)知識而空談數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的話，就會讓學(xué)生感覺到茫然無措。所以，教師要讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識入手，讓自己的數(shù)學(xué)城堡變得牢不可破。只有能夠自由運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，才能夠提升到運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高度。

其次，學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角去看待世界。

世界萬物，都有它本身的規(guī)律，如何看待世界萬物，是一個(gè)哲學(xué)問題。采用數(shù)學(xué)視角來看待數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生得到的結(jié)論更加客觀和有效。數(shù)學(xué)中強(qiáng)調(diào)的邏輯思維和判斷能力，在我們的學(xué)習(xí)和生活中非常有用，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的視角去觀察周圍的世界。當(dāng)遇到一個(gè)問題的時(shí)候，首先想到的是怎樣去推理，怎樣透過現(xiàn)象看到它的實(shí)質(zhì)，而不是抓狂和焦躁。在我們的身邊，有很多可以依靠數(shù)學(xué)思維解決的問題，學(xué)生應(yīng)該摒棄這些問題中的附帶條件，直接看透問題的本質(zhì)所在。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和形象思維結(jié)合能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科中存在著不少抽象的事物，作為教師，應(yīng)該培養(yǎng)他們把抽象事物和具體事物結(jié)合在一起的能力。比如，在立體幾何中，很多圖形就需要學(xué)生來進(jìn)行想象，學(xué)生把抽象思維和具體形象相結(jié)合，便于學(xué)生更加快速地解決數(shù)學(xué)問題。比如，在學(xué)習(xí)長方體的體積時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己所處的教室，讓四面墻壁和房頂去掉，只剩下線條的時(shí)候，其實(shí)就是一個(gè)長方體的架子。在我們的生活中，也有不少這樣的例子，去掉本身的一些東西之后，剩下的才是最實(shí)質(zhì)最根本的東西。學(xué)生把抽象思維和形象思維相結(jié)合，有助于他們解決生活中的難題，培養(yǎng)他們的判斷能力和觀察能力。

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是一種思維能力的學(xué)習(xí)，是一種邏輯方法的學(xué)習(xí)，是對符合和公式的判斷和總結(jié)。教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)生身心發(fā)展的益處，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂上的知識和生活中所遇到的問題，全面提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和知識水平。

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