江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)　程戌琰

課堂小結(jié)讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)程戌琰

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師課堂上的講解讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了理解和接受的過(guò)程，然而，課堂上知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生不一定能全部接受，而且一堂課下來(lái)，學(xué)生難免感到知識(shí)雜亂無(wú)章，缺乏必要的邏輯和順序，這個(gè)時(shí)候就需要教師采用一定的手段對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提高。課堂小結(jié)，以自己獨(dú)特的總結(jié)性、概括性和升華性的特點(diǎn)，對(duì)整堂課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。那么，我們應(yīng)該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧妙地運(yùn)用課堂小結(jié)來(lái)總結(jié)本堂課的內(nèi)容，開(kāi)啟下一堂課呢？這篇論文就課堂小結(jié)的意義和如何進(jìn)行課堂小結(jié)做了淺顯的討論和研究。

課堂小結(jié)；鞏固；反思；串連

課堂小結(jié)是在課堂結(jié)束的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)本堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理、總結(jié)，理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提出拓展問(wèn)題啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)體系的過(guò)程。課堂小結(jié)出現(xiàn)在一節(jié)課的課尾，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容起到了一個(gè)總結(jié)和串聯(lián)的作用。課堂小結(jié)的作用主要是一堂課內(nèi)容的輔助，課堂小結(jié)可以使學(xué)生的思路更加清晰，讓知識(shí)體系更加完整，而且還能夠?qū)W(xué)生的課下復(fù)習(xí)起到一個(gè)啟示的作用。所以，課堂小結(jié)在一堂課中的作用就猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，那么具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂中的課堂小結(jié)在課堂上都起到了什么樣的作用呢？我覺(jué)得課堂小結(jié)的作用主要有下面幾個(gè)方面。

首先，課堂小結(jié)可以把課堂上的知識(shí)形成完整的體系。

一堂課的知識(shí)內(nèi)容是零散的，知識(shí)點(diǎn)也比較多。一堂課的課堂小結(jié)可以讓教師把課堂上的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，讓這些知識(shí)點(diǎn)成為一個(gè)面，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架，同時(shí)，讓這個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建在學(xué)生的頭腦中。

其次，課堂小結(jié)可以鞏固課堂上的知識(shí)。

一節(jié)課有四十五分鐘，學(xué)生難免會(huì)有走神分心的時(shí)候，尤其是一堂課的結(jié)尾，這是課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，也是學(xué)生最容易感到疲憊的時(shí)候。在一堂課接近尾聲的時(shí)候，教師在這個(gè)階段進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行鞏固和總結(jié)，避免了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

第三，課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

在一堂課中，總會(huì)有一些比較容易理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)或者是難理解的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題或者帶領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生課堂上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，在思考的過(guò)程中就提高了學(xué)生的反思能力和拓展延伸能力。

課堂小結(jié)雖然占據(jù)的時(shí)間短，但是如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，能夠起到?huà)龍點(diǎn)睛的作用，能夠讓本堂課的知識(shí)得到一個(gè)總結(jié)和升華。課堂小結(jié)既然有這么多作用，作為教師應(yīng)該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓數(shù)學(xué)課堂更加完整，更加有利于課堂效率的提高呢？我覺(jué)得，可以采取下面的提問(wèn)方式來(lái)進(jìn)行。

方法一：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串連。

一堂課有很多的知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)繁多的時(shí)候，教師可以采用一定的方式把這些知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，就好像把收獲的果實(shí)統(tǒng)一裝在一個(gè)筐里，讓學(xué)生們捧著筐子在手就能夠獲得累累碩果。知識(shí)點(diǎn)的串連要采用由淺入深，由此及彼，采用聯(lián)系的方式來(lái)進(jìn)行串連。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形等圖形的面積的時(shí)候，教師可以把這些公式，用推理和總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行串連，幫助學(xué)生進(jìn)行牢固記憶。

方法二：提出問(wèn)題引導(dǎo)思考。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)課結(jié)束的時(shí)候，教師可以根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提出一個(gè)拓展性強(qiáng)、思路寬的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)推理出其他的知識(shí)。比如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)正比例和反比例的時(shí)候，可以給學(xué)生提出問(wèn)題，如何運(yùn)用比例來(lái)算出一些塔的高度。

方法三：把知識(shí)運(yùn)用到生活中。

數(shù)學(xué)知識(shí)小結(jié)可以由教師從課本上引申到生活中去。課堂上我們會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)，但是，廣闊的生活更是無(wú)限的，在生活中運(yùn)用到知識(shí)的地方有很多。教師在講述了知識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體的面積和體積公式之后，我們就可以對(duì)這類(lèi)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，然后啟迪學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)在生活中進(jìn)行總結(jié)和歸納，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，在生活中有哪些東西的形體是正方體或者長(zhǎng)方體？在生活中遇到這類(lèi)問(wèn)題，你預(yù)備怎么做呢？關(guān)于運(yùn)算的公式可以用到什么地方呢？

方法四：設(shè)置懸念引發(fā)期待。

為了引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)的時(shí)候，可以采用設(shè)置懸念的方法，比如：今天，我們學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形的面積，那么，你們知道梯形的面積該怎么運(yùn)算嗎？我們?cè)谕茖?dǎo)梯形面積公式的時(shí)候會(huì)用到哪些圖形面積的公式呢？在課后，同學(xué)們可以試著推導(dǎo)一下。設(shè)置懸念的課堂小結(jié)模式，便于激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的興趣，會(huì)讓他們對(duì)下堂課充滿期待，為獲得更多的知識(shí)而努力。

總而言之，課堂知識(shí)小結(jié)有多種形式。我們?cè)诿恳惶脭?shù)學(xué)課上，都要采取適合本堂課知識(shí)的小結(jié)方式，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，獲得知識(shí)體驗(yàn)，讓他們對(duì)下一堂數(shù)學(xué)課也充滿期待。

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