重慶市銅梁區(qū)巴川初級中學(xué)校　周　敏

淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

重慶市銅梁區(qū)巴川初級中學(xué)校周敏

數(shù)學(xué)具有很強的抽象性和邏輯性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為數(shù)學(xué)教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。本文通過簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；創(chuàng)新能力；措施

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的連接點，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于受到教學(xué)能力、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度等的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識不強，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低。因此，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方式單一陳舊

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，許多初中學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果較差。在教學(xué)過程中，很多學(xué)校沒有積極改革教學(xué)模式，未能充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。同時，許多數(shù)學(xué)教師沒有充分認(rèn)識現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不高。

2.過度依賴于題海戰(zhàn)術(shù)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，利用練習(xí)作業(yè)，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但是，在實際的教學(xué)過程中，只注重練習(xí)題目的數(shù)量，忽視了練習(xí)作業(yè)的質(zhì)量，盲目利用題海戰(zhàn)術(shù)，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，使得學(xué)生形成思維定式，進(jìn)而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、枯燥性的特點，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。而且，在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師一味采用填鴨式的方式，灌輸理論知識，讓學(xué)生被動消極地接受數(shù)學(xué)知識，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師只注重講解理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生采用固定的思維模式，解決數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低，進(jìn)而降低了學(xué)生的綜合能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

數(shù)學(xué)理論知識過于枯燥、乏味，很容易會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，采用有效的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)到三角形方面的知識時，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生列舉生活中所見到的與三角形有關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的特點、作用等，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.豐富題目類型，提高實踐能力

練習(xí)題目是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理布置練習(xí)作業(yè)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理布置一題多解的題目類型，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)題目，思考不同的解題方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.尊重主體地位，提高實踐能力

創(chuàng)新離不開實踐的輔助和引導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主思考，獨立分析問題、解決問題，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”時，初中數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生提供一些材料，讓學(xué)生親自動手做出角，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的具體特點，采用合適的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

總而言之，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力中的重要組成部分，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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