江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣閃石鄉(xiāng)中心小學 馮小文

數學日記在小學數學教學的運用

江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣閃石鄉(xiāng)中心小學 馮小文

日記是人們日常生活中為了記錄發(fā)生的事情及自己的心理情緒所衍生出的一種文體模式。小學是孩子身心發(fā)展的關鍵基礎時期，日記更是觀察其心理軌跡的重要形式。而數學日記是數學老師改善數學教學模式的重要參考和素材，教師可以通過觀察學生們日記中的有關數學的內容，發(fā)現(xiàn)孩子們認識數學的途徑和喜好，尤其是數學內容的薄弱點，通過數學日記能很好地發(fā)現(xiàn)其發(fā)生的原因和狀態(tài)，這能幫助教師對癥下藥，對重難點的教學有很大的幫助。教師也需要積極改變自身的觀念，樂于接受數學日記中小學生天馬行空的語言，并從中發(fā)掘有益于數學教學的部分，使學生愛上數學課堂。

小學數學；數學日記；教學運用

數學日記是學生與教師之間一項特殊的溝通工具。教師通過數學日記可以了解課堂以外學生對數學的認知情況。而如何巧妙運用數學日記進行小學數學教育是每位數學老師需要思考的問題。本篇文章是基于筆者長期的調查研究總結出的一些淺顯的見解。

一、記錄數學日記在數學教學中的優(yōu)點

對于小學生而言，數學其實是一門稍顯枯燥的學科，很難在課堂上實現(xiàn)應用數學，日常生活中如果不用具體形式的話，小學生也一般不會對身邊的應用數學加以留意。數學日記的出現(xiàn)恰好彌補了這部分的缺失，教師可以要求學生每天寫一篇數學日記，其中可以涉及日常生活中的數學，可以是課堂上的數學，亦或是自己編撰的合理的數學故事。例如有位學生在自己的數學日記中寫道：“媽媽今天買了我最喜歡的桔子，午飯后我吃了兩個，可是等到晚上看電視的時候，桔子已經沒有了，我問爸爸吃了多少個，爸爸說是我的三倍，他居然吃了六個！真的是太饞了?！倍潭痰囊粋€故事，既讓我們感受到了家庭的溫馨，又使學生理解了倍數的計算，體會到了數學不是單純枯燥的數學公式概念，而是日常生活的工具，存在于每一個人的身邊，無形中讓學生感受到學習數學的樂趣。

數學日記的益處是顯而易見的，在數學教學中，數學日記的運用方法是多樣的，現(xiàn)在就需要教師巧妙運用日記，達到數學教學的最佳效果。

二、運用數學日記進行小學數學教學的方法

1.利用數學日記讓學生明白學習數學的意義

小學生在記錄數學日記時，會在無意間發(fā)現(xiàn)原來數學存在于生活的方方面面，利用數學我們可以解決一些生活中遇到的問題。教師在學生們的數學日記中很容易發(fā)現(xiàn)孩子在生活中遇到的數學問題多是課堂上學過但沒有掌握，這時候學生又急需解決的。比如說菜場買菜問題就是人教版三年級學到的二位數的乘除法，一位學生在日記中寫道：“陪媽媽去菜場買菜，到賣肉的地方，阿姨說肉15元一斤，媽媽說來45元，回家后媽媽問我買了多少肉?！睂τ谶@樣的問題，教師可以在課堂上與所有學生分享，學生用數學知識解答出這個問題的同時，會明白數學的意義絕不是書上的那兩行文字概念，而是真實實用的藝術科學。

2.利用數學日記促進小學數學教學發(fā)展

數學日記展現(xiàn)的形式多種多樣，根據其形式的不同，日記的載體也各有差異。在日常教學中，最常見的一種數學日記是錯題集形式的日記。錯題集形式的日記最大的特點在于可以非常直接和客觀地反映數學題錯誤的緣由，是提供給學生查漏補缺，彌補弱項知識點的重要渠道，更可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和練就良好的邏輯思維能力，幫助鞏固學生對于某一知識點的長期記憶，從而全面提升數學成績。例如，在學習圓面積計算這一章節(jié)時，學生由于剛開始接觸圓形這種圖形的計算，因此可能經常弄混r與d的區(qū)別，以及忘記計算圓面積公式S=πr2中的平方，但是如果學生每天整理錯題日記并每天復習錯題日記上的內容，就很容易發(fā)現(xiàn)自己的錯點，從而加深印象，不再犯同樣的錯。所以在平時的教學中，老師要注重引導學生養(yǎng)成記錄錯題日記的好習慣。引導的方式有很多，比如，老師可以將錯題日記的運用作為學生的期末成績考核因素等。

3.利用數學日記搭建師生溝通的橋梁

不同于私人生活日記，教學中的錯題集形式的數學日記可以作為師生間關于學術問題的重要溝通渠道。小學生的心智尚且不夠成熟，因此在平時學習中遇到困難時容易產生受挫心理，而很多性格內向的學生就會將這些學習上的困難憋在心里，從而導致惡性循環(huán)，成績越來越差，老師也因為缺少有效溝通而不知不覺地忽視這一系列問題。但是有數學日記的記錄就不一樣了，老師可以從學生們的錯題日記中發(fā)現(xiàn)一些學生們容易出現(xiàn)的問題，了解了這些學生在學習中易錯的點之后，教師就能更有針對性地對知識點進行再一次的梳理。例如，在教學“圓柱與圓錐的認識”這一章節(jié)時，老師發(fā)現(xiàn)學生的錯題日記上經常出現(xiàn)在計算圓錐面積時忘記“1/3”的現(xiàn)象，從而知道這是學生的易錯點，這樣就可以針對性的將圓錐體積的計算再講一遍。

綜上所述，記錄數學日記對學生有百利而無一害，是學生在日常數學學習中非常行之有效的一種學習工具，不僅能夠提高教學效率，更可以提升數學教學水平，因此教師要注意在日常的教學中引導學生養(yǎng)成記錄數學日記的好習慣！

[1]高超強.巧用數學日記,強化小學數學教育[J].新課程（上），2015.

[2]牟必清.數學日記在小學數學教學中的作用[J].林區(qū)教學，2016.

[3]高琴.小學數學教學中巧用數學日記的探討[J].初中生優(yōu)秀作文，2015.