江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué) 姜麗娟

小學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的培養(yǎng)途徑

江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué) 姜麗娟

在當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求。表達能力是學(xué)生數(shù)學(xué)過程中非常必要的一種能力，表達能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識點的理解，并且在操作過程中更加得心應(yīng)手，是高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要保證。學(xué)生表達能力的好壞決定了他們解題思路是否順暢，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進行語言表達能力的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達能力；培養(yǎng)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的表達能力有很高的要求，同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的語言能力也非常重要，并且數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的語言表達能力有著更高的要求，需要學(xué)生表達得更加細致，不能出現(xiàn)差錯，不然會造成結(jié)果的錯誤，數(shù)量關(guān)系之間的表達需要非常準確，這樣才能給教師傳達自己對解題的真實想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的表達發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，可以通過引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，能夠花費更少的時間和精力進行知識點的理解和記憶。學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的作用。但是在數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)過程中教師還面臨著很多問題，我會通過下文的論述幫助教師解決這些問題。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的影響，和諧愉悅的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且學(xué)習(xí)的效率也能在本質(zhì)上得到提升，但是枯燥無趣的課堂氛圍會讓學(xué)生喪失課堂學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要重視良好課堂氛圍的創(chuàng)建。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師會一直保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己當作是課堂教學(xué)的主人，一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識點，這實質(zhì)上是“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生很難長時間地跟隨教師的教學(xué)進度，慢慢地會出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，并且學(xué)生在這樣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)時，很難進行語言表達能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，教師需要在課堂中轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，這樣才能讓學(xué)生把自己的想法用自己的語言表達出來，教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，能夠?qū)W(xué)生有一個更加深入的了解。良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生主動地將自己想法表達出來，這樣學(xué)生的表達能力得到了鍛煉。同時，表達能力也可以讓學(xué)生通過書面表達的方式進行鍛煉，讓學(xué)生有更好的語言組織能力，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是對學(xué)生未來進行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要保證。

例如，我在對學(xué)生進行“三角形”這個章節(jié)的教學(xué)時，我會先帶著學(xué)生做一些小游戲，給出學(xué)生幾條邊，讓學(xué)生通過組裝的方式來判斷哪些邊能夠組合成一個直角三角形，學(xué)生都通過自己的方法一個個進行嘗試，課堂的氛圍一下子就變得非?；钴S，然后讓學(xué)生通過書面表達的方式將自己的組裝方法表達出來，通過這樣的教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，并且學(xué)生的表達能力也得到了很好的鍛煉，達到了我預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要重視課堂氛圍的營造，這是進行學(xué)生表達能力培養(yǎng)的重要途徑。

二、學(xué)生自信心的樹立

在當下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師面臨的最大問題是學(xué)生不敢將自己的想法在課堂教學(xué)中表達出來，這是學(xué)生自信力不夠的表現(xiàn)，學(xué)生擔心自己的答案是錯誤的，教師會對他們進行批評，這是學(xué)生不敢在數(shù)學(xué)課堂中進行表達的主要原因。另外一個主要的原因是學(xué)生在課堂中進行回答時會出現(xiàn)緊張的狀況，這是因為學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的關(guān)系還不是十分密切，讓學(xué)生擔心自己的錯誤回答會讓同學(xué)和教師產(chǎn)生不好的印象。因此，教師想要鍛煉學(xué)生的表達能力，就需要建立學(xué)生的自信心，這樣才能消除學(xué)生不敢進行表達的問題，同時也要建立良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系，使緊張感能夠消失。通過對學(xué)生自信心的建立，不僅能夠幫助學(xué)生高效地進行課堂學(xué)習(xí)，也能對學(xué)生的表達能力進行更好的鍛煉。

例如，我在對學(xué)生進行《簡單的加減法》教學(xué)時，會在黑板上舉出一些較為簡單的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生先進行這些問題的解決，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了這些問題很簡單之后，會建立解題的自信心，這時我會再舉出一些比較有難度的數(shù)學(xué)題目，然后讓學(xué)生組織一下自己的語言，進行這些問題解法過程中的講述，教師可以在學(xué)生的回答過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且對學(xué)生進行糾正。教師需要在培養(yǎng)學(xué)生表達能力的過程中重視對學(xué)生自信心的建立，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

三、重視鼓勵機制

小學(xué)生是需要鼓勵的人群，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更不要說對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中，需要發(fā)展多種多樣的鼓勵機制，讓學(xué)生在鼓勵中進行更加有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在表達能力的培養(yǎng)過程中會遇到困難，這就需要教師對學(xué)生進行及時鼓勵，這樣能讓學(xué)生的自信心重新回來，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣。由此可見，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視對學(xué)生的鼓勵，這樣才能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)有效的表達能力。

總而言之，在當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力得到了越來越多教育工作者的重視。幫助學(xué)生培養(yǎng)有效的數(shù)學(xué)表達能力能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加牢固，并且能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提升，這是對學(xué)生未來良好發(fā)展的重要保證。本文論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的表達能力進行培養(yǎng)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

[1]盧占鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)[J].理科愛好者:教育教學(xué)版，2009.

[2]任宏樞.小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究，2010.