江西省上饒市上饒縣第一小學(xué)　趙鴻英

淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

江西省上饒市上饒縣第一小學(xué)趙鴻英

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，對(duì)教育教學(xué)要求也越來(lái)越高。為了更好地讓學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須采取有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文就小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)的分析。

小學(xué)；高段數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，依然存在著以本為本、照本宣科的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體作用，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既影響到教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不利于學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，作為教育工作者，要想提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)過(guò)程中就必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中的不足，要積極地轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、消化知識(shí)。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念落后

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用以往那些落后、陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位，以本為本，照本宣科，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)。在這種舊觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了壓制，長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從心理上抵觸數(shù)學(xué)，一聽(tīng)到數(shù)學(xué)就一個(gè)頭兩個(gè)大。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法單一

就當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容大多局限于書(shū)本、課堂，教師也主要是圍繞教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。隨著新課改的提出，許多教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容了，如果教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用那種落后、過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，勢(shì)必就會(huì)違背新課改提出的新要求，不利于教學(xué)有效性的提高。

3.專(zhuān)業(yè)教師不足

小學(xué)高段數(shù)學(xué)與低年級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有著本質(zhì)的區(qū)別，高段數(shù)學(xué)已經(jīng)得到了升華，然而就小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中依然是采用與低年級(jí)數(shù)學(xué)等同的方法去進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合高段數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中依然把學(xué)生當(dāng)中低年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)行將自己的理念和方法灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.觀念的轉(zhuǎn)變

新課改背景下，那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)，要摒棄以往那些舊的觀念，在教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方體”這一知識(shí)時(shí)，我提問(wèn)：同學(xué)們知道長(zhǎng)方形和正方體的面積、周長(zhǎng)怎么計(jì)算嗎？為了知道長(zhǎng)方形和正方體的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式，學(xué)生主動(dòng)地查閱資料，閱讀課本，掌握了其計(jì)算公式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

2.教學(xué)方法、內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的能提高教學(xué)有效性的教學(xué)途徑，在新課改背景下，很顯然那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法。要結(jié)合小學(xué)高段數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來(lái)采取有效的教學(xué)方法，要充分重視學(xué)生的主體地位，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中不要局限于教材和課堂，要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)散，增加教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，難易適中，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平［1］。

3.專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上，教師的作用是不可替代的。然而教師專(zhuān)業(yè)能力的高低、職業(yè)素質(zhì)的好壞都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須重視專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)。首先，必須加強(qiáng)現(xiàn)有教師的教育與培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)；其次，要對(duì)外引進(jìn)那些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師，為小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)提供保障。另外，作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)［2］。

4.生活化的教學(xué)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是緊密聯(lián)系的，開(kāi)展生活化的教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量［3］。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一知識(shí)時(shí)，我在課堂營(yíng)造一個(gè)生活化的場(chǎng)景：售貨，有學(xué)生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，出售的貨物為學(xué)生日常所使用的一些文具，如鉛筆、筆記本、橡皮擦等，并在每一件商品中標(biāo)出價(jià)格，如鉛筆，每支1.5元，橡皮擦0.5元，筆記本1.5元，我讓小明扮演買(mǎi)方，要求小明購(gòu)買(mǎi)12支鉛筆、13本筆記本、14塊橡皮擦，讓小明算出總共需要花費(fèi)所少錢(qián)。通過(guò)這種方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)。

5.多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)里，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，多媒體是集聲音、文字、音頻、圖像等多種功能于一體的技術(shù)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)一方面可以緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，利用多媒體，可以提高教學(xué)的有效性。故此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者要認(rèn)識(shí)到多媒體的優(yōu)越性，要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量［4］。

隨著新課改的提出，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更好的要求，小學(xué)高段數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，為了提高教學(xué)的有效性，教育工作者就必須摒棄那些舊觀念、舊思想、舊方法，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、小學(xué)高段數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要善于開(kāi)展生活學(xué)教學(xué)，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

［1］尚修濤.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2014（12）：33.

［2］蔣潔.新課改下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2015（04）：154-155.

［3］王成祥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策［J］.好家長(zhǎng)，2014（38）：62.

［4］王平.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的運(yùn)用現(xiàn)狀和對(duì)策［J］.新校園（中旬），2015（10）：30.