福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué)　王鳳龍

實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)——“上學(xué)路上”教學(xué)案例

福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué)王鳳龍

一、問題的提出

翻轉(zhuǎn)課堂是近兩年的熱點話題。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，具體來說就是：知識的掌握可以通過課前的微視頻讓學(xué)生自學(xué)來高效地完成，課堂上多出來的實踐則可以讓學(xué)生更充分地開展探究活動，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究的方法，同時可以有更多的時間讓學(xué)生在展示、辨認(rèn)、討論與交流的過程中，發(fā)展洞察力、思辨力和表達(dá)力，培養(yǎng)相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀。“數(shù)學(xué)好玩”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”，能否真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念？能否使數(shù)學(xué)課堂更加開放，以便讓更多的學(xué)生參與到課堂中來？能否讓課堂教學(xué)活動更加高效，讓學(xué)生在多種活動中實現(xiàn)全面發(fā)展？帶著這些問題，筆者執(zhí)教了翻轉(zhuǎn)課堂“上學(xué)路上”一課。

二、課堂教學(xué)實踐

（一）教學(xué)內(nèi)容

“上學(xué)路上”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)內(nèi)容。通過本節(jié)課的教學(xué)，我力求達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過記錄、討論一周上學(xué)時間的實踐活動，感受時間在日常生活中的作用，體驗運用時間的知識和記錄的方法解決簡單問題的過程，獲得初步的記錄時間的方法。

2.在記錄、討論一周上學(xué)時間的實踐活動中，了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動方法，初步體驗數(shù)據(jù)的隨機性，并進(jìn)一步理解與時間相關(guān)的內(nèi)容。

3.結(jié)合上學(xué)時間的現(xiàn)實情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出問題和分析、解決問題的能力，并在解決問題的過程中，積累從頭到尾思考問題的經(jīng)驗，并初步發(fā)展合作交流能力和反思意識。

（二）實施過程

下面是我設(shè)計這節(jié)課的大致流程。

【片段一】

我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，首先自己錄制一個大約8分鐘的微視頻，組織學(xué)生課前觀看微視頻自學(xué)，并以小組為單位交流自學(xué)收獲，提出問題，尋求同伴幫助。教學(xué)結(jié)束后，沒有掌握的學(xué)生可以根據(jù)自身情況再次學(xué)習(xí)微視頻。為了保證觀看視頻的學(xué)習(xí)效果，我還設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單一，具體內(nèi)容如下：

1.班級（）姓名（）

2.淘氣（）點（）分從家出發(fā)上學(xué)。

3.淘氣（）點（）分到達(dá)學(xué)校。

4.時針走了（）大格，表示（）時。

5.分針走了（）大格，表示（）分。

6.淘氣上學(xué)路上用了（）時（）分。

【設(shè)計意圖：翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上解疑釋難，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)時間可以自我調(diào)控，出現(xiàn)的問題在課堂上能夠得到教師的及時指導(dǎo)。課前觀看微視頻的同時讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生對知識點做到心中有數(shù)，上課時心里就會比較踏實，能更自如地進(jìn)行課堂交流?！?/p>

【片段二】

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較淘氣一周內(nèi)的上學(xué)時間表，出示3個進(jìn)階性問題。我設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單二，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

1.淘氣每天上學(xué)路上用的時間一樣嗎？

2.淘氣每天上學(xué)路上最多用了多長時間？最少用了多長時間？大概用了多長時間？

3.如果記錄自己一周內(nèi)每天上學(xué)路上用的時間，怎樣記錄？需要注意哪些問題？小組合作討論并記錄。

教師組織匯報并小結(jié)。

【設(shè)計意圖：問題1結(jié)合淘氣的記錄信息，判斷淘氣上學(xué)路上所用的時間的長短；問題2通過淘氣對記錄表中的信息進(jìn)行觀察、對比、思考，得到需要的最長時間和最短時間，以及每天大概用了多長時間；問題3是一道開放性的實踐題，注重實際操作層面上的細(xì)節(jié)，不少學(xué)生在匯報小結(jié)是都談到了操作時需要注意的細(xì)節(jié)?！?/p>

三、實踐體會

（一）翻轉(zhuǎn)課堂增大了課堂容量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實行“課前學(xué)、課上練”的教學(xué)模式。孩子們在課前自由選擇時間地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上有了更多的時間進(jìn)行實踐操作、合作交流、解疑釋難，還可以通過相關(guān)聯(lián)系鞏固所學(xué)知識。對于學(xué)習(xí)接受能力較差的孩子能得到更多的指導(dǎo)和針對性練習(xí)的機會；而對于要求學(xué)得更多更好的孩子，教師則可以提供相應(yīng)的材料，提出更深層次的問題，并且，當(dāng)他們在探究過程中遇到困難時，教師可以提供相應(yīng)的指導(dǎo)?？梢姡D(zhuǎn)課堂的容量之大是傳統(tǒng)課堂遠(yuǎn)不可及的。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。孩子們自學(xué)了微課上的經(jīng)過時間的算法，對于課堂活動的參與度有了顯著提高。特別是在小組活動中，怎樣計算淘氣一周的上學(xué)時間，大部分學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上計算起來得心應(yīng)手，自信心滿滿，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這是一種積極而又主動的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展了綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的掌握，隨著課程改革的不斷深入，我們更加重視學(xué)生能力的發(fā)展，重視情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。而翻轉(zhuǎn)課堂，正是切合了這一思想。翻轉(zhuǎn)課堂的實施，發(fā)展了學(xué)生的各項能力：通過觀看微視頻自學(xué)，發(fā)展了學(xué)生有效提取信息的能力；個性化自學(xué)，增強自我反思和調(diào)控能力；在分享與討論的過程中，彼此相互啟發(fā)、相互激勵、共同發(fā)展，從而更深入、全面地掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

杜威在《教育興趣和成就》一文中寫道：教育的上升或下降取決于我們是否有能力把學(xué)校生活變成一種對孩子們有意義的、有吸引力的經(jīng)歷。盡管這句話是杜威在1913年寫的，但是對于今天的教育者仍然具有深刻的啟示意義。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生通過自學(xué)高效地完成知識的掌握，從而有更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂更加開放、更加高效。