江西省上饒市上饒縣楓嶺頭中心小學(xué) 張靈娜

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)的滲透

江西省上饒市上饒縣楓嶺頭中心小學(xué) 張靈娜

新教育改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的滲透，對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力地提高。本文主要從理論層面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用意識(shí)滲透的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)滲透的方法詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；滲透

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要科目，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能有利于學(xué)生的全面素質(zhì)提升。在新的教學(xué)環(huán)境下，就要能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突出，將應(yīng)用意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以滲透，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中有新的進(jìn)步。通過(guò)從理論上加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)滲透的研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)用意識(shí)滲透的重要性分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)前依然還存在著一些問(wèn)題，有的老師在受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響下，對(duì)學(xué)生的主體性地位就沒(méi)有充分重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候處在被動(dòng)的位置，在積極主動(dòng)性的發(fā)揮上不能良好呈現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生在各方面都沒(méi)有成熟化，老師要能積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上的積極性得以調(diào)動(dòng)。但是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法的應(yīng)用，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用沒(méi)有得到加強(qiáng)。這些方面的問(wèn)題就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高有著很大影響。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中老師的教學(xué)手段比較單一化。要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平得以有效提高，就要充分注重在教學(xué)的手段方法上多樣化呈現(xiàn)，這樣才能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際的教學(xué)中，老師還是采用傳統(tǒng)方法，通過(guò)板書以及教材進(jìn)行單一化的教學(xué)，對(duì)新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用沒(méi)有注重，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著諸多不利。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)滲透的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，還要能充分重視應(yīng)用意識(shí)的滲透，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用，這樣才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在內(nèi)容的編排上發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，并且結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行了內(nèi)容設(shè)置，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了良好基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)起到了積極作用。通過(guò)在應(yīng)用意識(shí)方面在教學(xué)中加以滲透，能有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力不斷加強(qiáng)，這也和素質(zhì)教學(xué)相符合。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)滲透的方法探究

為能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透，筆者結(jié)合具體的教學(xué)情況制定了相應(yīng)方法，在這些方法的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)加強(qiáng)就比較有利。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透，要注重生活化內(nèi)容的融入。由于小學(xué)生的生理以及心理的特征，在教學(xué)過(guò)程中就要充分注重生活化內(nèi)容的融入，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生共鳴，這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。數(shù)學(xué)知識(shí)本就來(lái)源于生活，尤其是在當(dāng)前的素質(zhì)教育的背景下，就要充分注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)到圓柱和圓錐的內(nèi)容時(shí)，在對(duì)圓柱的體積教學(xué)中，就可將生活中的噴泉池的建設(shè)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。老師可以將多媒體技術(shù)在課堂中加以應(yīng)用，將噴泉池的地面外直徑12米以及高是0.4米，和噴泉池的壁厚0.3米等數(shù)據(jù)讓學(xué)生能夠明確。然后提出問(wèn)題：噴泉池的占地面積是多少？容積是多少立方米？由于這是生活中比較常見(jiàn)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的積極性就會(huì)提高，并且能夠?qū)W(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力以及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)就能加強(qiáng)。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透，要讓學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)加強(qiáng)就有著積極性。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡的因素，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用不是很明確，主要就是由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用沒(méi)有加強(qiáng)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

例如數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)長(zhǎng)方形以及正方形的面積公式講述之后，學(xué)生對(duì)教材中的練習(xí)題都能得到解決，但是對(duì)知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用能力就相對(duì)比較薄弱，很多學(xué)生不知道生活中哪些方面需要這些知識(shí)。這時(shí)老師可通過(guò)開展研討會(huì)的方式，讓學(xué)生對(duì)家里的居住面積問(wèn)題進(jìn)行展開討論，學(xué)生會(huì)紛紛對(duì)客廳以及臥室、廚房等面積的計(jì)算感興趣，并在實(shí)際中進(jìn)行動(dòng)手操作測(cè)量計(jì)算等。這樣學(xué)生就能從實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)滲透，要能充分重視教學(xué)方法的多樣化以及科學(xué)化的應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)重視，才能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的加強(qiáng)起到積極作用，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提高起到促進(jìn)作用。通過(guò)從理論層面加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)研究，才能從理論層面為實(shí)際教學(xué)提供有益的發(fā)展思路。

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