江西省上饒市廣豐區(qū)毛村小學(xué)　吳曉燕

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)

江西省上饒市廣豐區(qū)毛村小學(xué)吳曉燕

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教學(xué)中不可忽視的問題，隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育成為教育界一直關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維要求較高，要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)今數(shù)學(xué)的教學(xué)方法仍存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，這就使學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全方面地發(fā)展，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上全面提高自身的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決是十分重要的，創(chuàng)新思維的意義在于對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決上有新穎想法和解決辦法，運(yùn)用與眾不同的思維。通過自己獨(dú)特的視角對(duì)問題進(jìn)行分析和解答，不斷對(duì)問題進(jìn)行探索，這種創(chuàng)新思維體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到關(guān)鍵性的作用。在素質(zhì)教育的發(fā)展下，我們更要對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行高度性的重視。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的原因

現(xiàn)如今，我們看到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維并不明顯，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也沒將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維作為重點(diǎn)。因此，以下對(duì)所存在的問題進(jìn)行簡要的分析。

教學(xué)模式單一。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式太過單一，教學(xué)流程沒有較大的創(chuàng)新。教師們太過于依賴教材，在講課的過程中按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少對(duì)學(xué)生拓展知識(shí)，使學(xué)生在解題的過程中也只是使用老師講課上引領(lǐng)的思路進(jìn)行解題，缺乏學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，學(xué)生不太喜歡動(dòng)腦解決問題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教學(xué)方向不正確。教師在教學(xué)過程中太過重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問題的辦法。教學(xué)的內(nèi)容僅僅以考試的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，很少對(duì)其他內(nèi)容進(jìn)行滲透、拓展，使學(xué)生都按照考試的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，不利于素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法不能進(jìn)行合理地質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累的知識(shí)范圍不能得到擴(kuò)大，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)生接觸新的知識(shí)時(shí)不敢用自己的想法解決問題。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生成績最好的方法就是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，在創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)方面也是一樣的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的熱情就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生探索的過程中教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更有興趣。

1.提高教師的教學(xué)素質(zhì)

在教學(xué)的過程中教師的素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。有好的教學(xué)素質(zhì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因此，教師在教學(xué)中要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，強(qiáng)化敬業(yè)精神，全身心的投入到教育事業(yè)當(dāng)中。教師要優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)不斷地接納和吸收，不斷豐富自己的知識(shí)。教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要不斷更新自己的教育觀念，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，不要總依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2.掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的辦法

教師了解培養(yǎng)學(xué)生的辦法能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的原則。教學(xué)中必須針對(duì)課堂中的所有學(xué)生，不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)等生，對(duì)于成績不理想的學(xué)生也要進(jìn)行培養(yǎng)。在這過程中，教師要了解學(xué)生之間的差距，了解各個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解范圍，針對(duì)不同的學(xué)生心理進(jìn)行培養(yǎng)，找到最適合學(xué)生的辦法，采用多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)需要老師和學(xué)生的不斷探索，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.合理運(yùn)用課堂教學(xué)策略

設(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。教學(xué)情境是最能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素，好的課堂氛圍能夠增加學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在教學(xué)情境中嘗試適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在探索的過程中積極發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活地解決問題，讓學(xué)生感受到探索的趣味，在探索的過程中不斷豐富自己的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不再根據(jù)課本上固有的題目進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生通過對(duì)于未知問題的想象豐富自己的思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是教學(xué)中最重要的工作，要長期發(fā)展，不能停止。學(xué)生在任何學(xué)習(xí)階段都必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)是最能夠激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)科，因此，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的教學(xué)非常重要的，數(shù)學(xué)的發(fā)展有助于學(xué)生思維水平的提高，為學(xué)生的思維發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中也要充分地了解學(xué)生在思維發(fā)展過程中所面臨的問題，并找到合理的解決辦法和有效的措施，來解決學(xué)生在思維發(fā)展的過程中遇到的阻礙。使學(xué)生在今后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠合理地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用教程［M］.航空工業(yè)出版社，2004.

［2］何名申.創(chuàng)新思維修煉［M］.民主與建設(shè)出版社，2001.

［3］林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展［M］.北京師范大學(xué)出版社，2006.

［4］趙卿敏.創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)［M］.華中科技大學(xué)出版社，2002.

［5］閆志霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

［6］甘壽權(quán).淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)［J］.讀與寫，2013.