■肖綱領(lǐng)

“課間圈養(yǎng)”是一種懶政

■肖綱領(lǐng)

課間10分鐘，踢毽子、打彈珠、丟手絹、玩老鷹捉小雞……這些是我們小時候?qū)W校生活的歡樂元素。但如今，這樣的場景于小學(xué)生來說是一種奢望，因為不少地區(qū)都出臺了禁止他們課間活動的奇葩校規(guī)：北京某小學(xué)規(guī)定，課間10分鐘，學(xué)生不可以出教室，除了喝水和上廁所；上海有學(xué)校禁止學(xué)生課間和午休時間去操場玩；廈門有學(xué)校出動小學(xué)生干部督導(dǎo)員，對課間“非常規(guī)沖跑”的學(xué)生進(jìn)行記名扣分。

類似的校規(guī)還有很多，不是最近才有，一些地區(qū)和學(xué)校的類似規(guī)定早已廣受詬病。不僅在公辦小學(xué)，一些民辦學(xué)校也出臺了相關(guān)制度。它們的共同之處是，限制孩子課間走出教室參加戶外運動。有學(xué)者將這種管理方式稱為“課間圈養(yǎng)”。筆者認(rèn)為，這種做法一方面容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力分散，降低他們接受新知識的效率；另一方面，對學(xué)生“動商”的發(fā)育造成影響?！皠由獭备拍钍亲钕扔赡暇├砉ご髮W(xué)教授王宗平提出的，通俗地說，它是指個體的運動商數(shù)，包含運動能力、運動潛能、動手能力，與智商、情商、財商等共同構(gòu)建健全人格。小學(xué)階段忽視學(xué)生“動商”的培育，極可能造成他們在未來發(fā)展過程中身體機(jī)能的弱化。

其實，早在1982年教育部出臺的《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》中就明確指出，“要保證學(xué)生課間十分鐘到室外休息或活動”；2013年頒布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，進(jìn)一步要求各小學(xué)要“安排好課間操、眼保健操或大課間活動，確保學(xué)生體育鍛煉時間”?！罢n間十分鐘”的設(shè)置，不僅有利于學(xué)生適當(dāng)運動，舒展筋骨，促進(jìn)新陳代謝，也便于他們在接下來的課程中更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

但是，一些學(xué)校仍然在冒著違反規(guī)定的風(fēng)險，出此下策，也是出于無奈。上海一家基層法院向記者提供的數(shù)據(jù)顯示，2014年該院共審結(jié)校園傷害案件40件，有87.2%的被告為教育機(jī)構(gòu)，大多為學(xué)校，事故多發(fā)地點為操場及器械區(qū)。為避免意外傷害發(fā)生，一些學(xué)校采取“課間盡量不要上操場”的管理方法，的確可以減少很多麻煩。

但是，學(xué)生安全不應(yīng)成為限制學(xué)生課間走出教室的借口。從已有的法律案件來看，學(xué)校被家長起訴，被法院判決承擔(dān)責(zé)任，大多源于“在監(jiān)護(hù)上存在盲點”，且“存在教育管理瑕疵”是主因。學(xué)校應(yīng)該明白，課間將學(xué)生圈在教室，是“掩耳盜鈴”之舉，畢竟處于成長期的學(xué)生需要豐富的課外活動。如果學(xué)校看不到這一點，盲目圈養(yǎng)學(xué)生，忽視學(xué)生的課間自由權(quán)利，無異于懶政。

歸根結(jié)底，學(xué)校重視學(xué)生安全無可厚非，但不能對“課間圈養(yǎng)”習(xí)以為常。學(xué)校要想不成為“冤大頭”，必須真正重視自身在學(xué)生管理中的責(zé)任，采取多樣化手段促進(jìn)學(xué)校形成良好的安全文化。據(jù)媒體報道，今年3月1日起，上海市試推全國首個“學(xué)校體育運動傷害專項保障基金”，這種第三方參與的學(xué)生安全應(yīng)對辦法值得借鑒。