江蘇省海門(mén)市三和小學(xué)　李海英

繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門(mén)市三和小學(xué)李海英

將繪本教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價(jià)值與實(shí)踐策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)價(jià)值；繪本教學(xué)；實(shí)踐策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)方法的思考較少，只將書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)機(jī)械地介紹給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，教師教學(xué)效率低下。教師在教學(xué)中可以利用數(shù)學(xué)繪本對(duì)學(xué)生開(kāi)展趣味性教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)繪本是指將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)講故事的模式，將單一的知識(shí)點(diǎn)整合進(jìn)趣味故事中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容是枯燥死板的，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象都是六到十二周歲的兒童，在這個(gè)年齡階段活潑天真是學(xué)生的天性，采用故事敘述的方式教學(xué)，更容易迎合學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)掌握教師所要教學(xué)的知識(shí)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效取得提高。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基本課程，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，所以將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中是非常必要的。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.繪本教學(xué)，提升效果

俗話說(shuō)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，可見(jiàn)數(shù)學(xué)和生活之間存在著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，不能讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)只用于平常的考試中，還要讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)繪本可以為學(xué)生提供很好的平臺(tái)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過(guò)程中也就無(wú)形中掌握了解決實(shí)際生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，使其能將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于生活實(shí)踐中，取得很好的教學(xué)效果。例如在一年級(jí)上冊(cè)“加法與減法”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀“汪汪的生日派對(duì)”（辛順載、安瑩）此數(shù)學(xué)繪本，此數(shù)學(xué)繪本適用于低年級(jí)的學(xué)生，繪本中通過(guò)幽默的敘事風(fēng)格，再配以卡通的漫畫(huà)人物可以有效吸引學(xué)生的眼球，“為了汪汪的生日派對(duì)，麗麗要做很多準(zhǔn)備：寫(xiě)請(qǐng)柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事還是決定邀請(qǐng)多少小伙伴。解決這個(gè)煩惱用的就是加法。利用加法，不用挨個(gè)數(shù)也能馬上就知道一共多少人。還有去超市買(mǎi)雞蛋的時(shí)候也是，利用減法馬上就能知道哪個(gè)東西賣(mài)得最便宜。加法和減法跟日常生活有著密切的關(guān)系，非常實(shí)用”。通過(guò)這種敘事性的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生對(duì)加減法的學(xué)習(xí)充滿探究的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就會(huì)更有勁頭。

2.繪本教學(xué)，培養(yǎng)能力

分組合作的教學(xué)模式相信大家并不陌生，這一教學(xué)模式也可適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。教師可以將一個(gè)班級(jí)分為五到六組，每組四到五人，教師可以將大部分的課堂時(shí)間都交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)在組內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)繪本的分享，探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，分組合作的學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，可以讓學(xué)生在集體中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，有效避免部分學(xué)生邊緣化這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力。其次，學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)繪本可以促進(jìn)知識(shí)的交流，使學(xué)生自己的思想得以分享，營(yíng)造一種很好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“點(diǎn)和線的關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用“點(diǎn)和線相遇”的數(shù)學(xué)繪本，在小組中每個(gè)人閱讀一段繪本內(nèi)容，與組員交流，歸納學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生共同進(jìn)步。如在繪本中寫(xiě)道“兩個(gè)點(diǎn)一條線就是一個(gè)線段，兩條線就出現(xiàn)了一個(gè)角，如果有三條線就可以形成三角形。三角形的線與線相交產(chǎn)生的尖尖的部分就是頂點(diǎn)。三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾個(gè)角呢？”學(xué)生馬上回答：“三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角?！倍胰切我灿懈鞣N各樣的，銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形，還有等腰三角形。那么通過(guò)這一小段內(nèi)容的閱讀，學(xué)生就能輕易地總結(jié)出點(diǎn)和線相遇會(huì)產(chǎn)生三角形的結(jié)論。

3.繪本教學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)繪本的敘事性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以感受到故事本身對(duì)于學(xué)生思想的影響力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須清醒地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅要滿足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，還要將正確的思想價(jià)值觀也傳授給學(xué)生，使學(xué)生德智美全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，就要使數(shù)學(xué)繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，教師要挑選有教育意義的數(shù)學(xué)繪本，又要使數(shù)學(xué)繪本中有相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，隨后教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀，在成長(zhǎng)的道路上少走彎路。例如，在“一起一起分類(lèi)別”這一繪本的學(xué)習(xí)中，該數(shù)學(xué)繪本講述的是對(duì)物品進(jìn)行有效歸類(lèi)，并明確其數(shù)量的故事，通過(guò)此故事可以鍛煉學(xué)生的加減乘除能力，通過(guò)此故事學(xué)生還可以學(xué)到在日常的生活中要將自己的東西都?xì)w納整理好，自己的事情自己做，盡量不讓爸爸媽媽代勞。通過(guò)此數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生懂得自立自強(qiáng)的道理，讓學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要將此故事的深層含義介紹給學(xué)生，讓學(xué)生回家后自己干一件原來(lái)自己不曾做過(guò)的事，并寫(xiě)成書(shū)面作業(yè)上交給教師。

數(shù)學(xué)繪本對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要的意義，它可以通過(guò)圖畫(huà)、文字和故事的結(jié)合使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也會(huì)感受到數(shù)學(xué)繪本帶給他們的快樂(lè)。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要有效利用數(shù)學(xué)繪本，積極探索高效率的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。

［1］李延俊.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教學(xué)策略初探［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（08）.

［2］蹇小寧.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)建?！苯虒W(xué)策略分析［J］.華夏教師，2016（07）.

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