江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué)　李　紅

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué)李紅

教育是國(guó)家發(fā)展的基石，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的核心所在，所以在教學(xué)道路上，如何更好地提高教學(xué)的有效性、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就顯得尤為重要了。近些年來(lái)，微課教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中迅速地發(fā)展起來(lái)，并逐漸成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。微課作為一種新型的教學(xué)模式，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展以及教育的需求，它的出現(xiàn)不僅可以使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，同時(shí)更能讓教師在制作微視頻的過(guò)程中，提升自身的教學(xué)能力與實(shí)踐能力。為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微視頻，教師就要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的以生為本，并通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)微課教學(xué)的發(fā)展。本文將以如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；運(yùn)用探析

微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，其在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的運(yùn)用，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的缺陷與不足，有效地拓寬了教學(xué)時(shí)間與空間，同時(shí)它還通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式的方式，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。對(duì)教師而言，微課教學(xué)有效地突破了傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課的模式，對(duì)教師的成長(zhǎng)具有極其重大的影響。

一、微課的課前運(yùn)用，指引方向

在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始之前，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的主要模式就是單純的看書，這種方式不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了教材中的重難點(diǎn)，同時(shí)還易讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)。為此，教師就要積極地將微課教學(xué)引入其中，以此來(lái)幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容、解答學(xué)生的疑惑，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一講述性比較強(qiáng)的課程時(shí)，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，為了讓學(xué)生對(duì)1小時(shí)等于60分鐘這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的微課進(jìn)行教學(xué)，即先給學(xué)生展示一個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察，之后，再引導(dǎo)學(xué)生指出鐘面上的12個(gè)大格以及60個(gè)小格，并借助微視頻，為學(xué)生展現(xiàn)出分針與時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而得出分鐘走完一圈是60分鐘，同時(shí)也是1小時(shí)的結(jié)論。又如，在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之前，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，在相應(yīng)的網(wǎng)站為學(xué)生上傳本課的預(yù)習(xí)微視頻，視頻的內(nèi)容主要包含同分的原理和步驟，這種用視頻代替教材的預(yù)習(xí)方法，不僅能極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)還能準(zhǔn)確地幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)、掌握正確的運(yùn)算方法。

二、微課的課中運(yùn)用，豐富教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，它所要做的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握足夠多的知識(shí)，同時(shí)更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用恰好能滿足這一要求。首先，探究情境的創(chuàng)設(shè)。探究情境的創(chuàng)設(shè)在一定程度上能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，可以將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)情境中感覺(jué)到身臨其境的時(shí)候，就會(huì)切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而有意識(shí)地去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，互動(dòng)課堂的構(gòu)建。教師在設(shè)計(jì)、教學(xué)典型的數(shù)學(xué)例題時(shí)，就可以借助微課進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行思考、討論、探究、解決。當(dāng)遇到解不開(kāi)或是有異議的問(wèn)題時(shí)，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行深入的辯論交流，之后再借助典型例題的講解微視頻進(jìn)行解答。再次，時(shí)間的拓展。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大限度地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間以及教師教學(xué)的時(shí)間。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生都能做到隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，在任何時(shí)候，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)等信息科技去觀看教師制作的數(shù)學(xué)教學(xué)微視頻，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，有選擇地進(jìn)行聽(tīng)課。雖然說(shuō)，微課只有短短幾分鐘的時(shí)間，但是這種極具自主性的學(xué)習(xí)方式，在日積月累的條件下，也會(huì)產(chǎn)生可觀的效果。最后，自主學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)。對(duì)于微課的制作，教師都是精心選擇和設(shè)計(jì)的，當(dāng)教師將制作好的微課放到網(wǎng)上以后，學(xué)生就可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主觀看，并在微視頻的幫助下，完成教師布置的相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)告。這種流動(dòng)式的“課堂”教學(xué)，可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考、動(dòng)手、表達(dá)中初步地掌握新知識(shí)、形成學(xué)習(xí)的自主性。

三、微課的課后運(yùn)用，復(fù)習(xí)延伸

在數(shù)學(xué)課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用微課教學(xué)是非常有必要的，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種發(fā)展，同時(shí)更是一種升華。微課的課后運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生能更進(jìn)一步地吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)和形成數(shù)學(xué)思維，同時(shí)其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、想象能力等發(fā)展還具有極其重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“公頃和平方千米”這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課后觀看自己制作的“測(cè)量面積”的微視頻，并讓學(xué)生完成微視頻中提出的問(wèn)題，如“你知道哪些省份的具體面積嗎？”“如何準(zhǔn)確地進(jìn)行面積的測(cè)量？”等。通過(guò)微課，學(xué)生能切實(shí)地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生變得更加愿意去動(dòng)手操作，進(jìn)而在課后微課的指導(dǎo)下，學(xué)生的理論知識(shí)和技能都會(huì)有所提升和發(fā)展。微課高效復(fù)習(xí)的作用，為學(xué)生提供了隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)查閱的可能。在總復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生常常要面臨這樣的問(wèn)題：時(shí)間少、復(fù)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)要求高，這對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生而言是一種折磨，那么教師該如何讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中都獲得提升呢？微課的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，即教師在錄制視頻時(shí)，要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和回顧，并為相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)典型的數(shù)學(xué)例題和解題思路，而學(xué)生，則可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇地對(duì)微視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。

總而言之，微課正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。微課教學(xué)的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展，同時(shí)還切實(shí)地幫助了學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是教師還要清楚地認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的不足，努力探究和完善數(shù)學(xué)課堂中的微課教學(xué)，進(jìn)而使微課真正地融入到學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。

［1］徐艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.考試周刊，2016（68）：76.

［2］楊黎敏.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究［D］.杭州師范大學(xué)，2015.

［3］何曉園.小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究［D］.寧波大學(xué)，2015.