四川省資陽市雁江區(qū)小院中學 左仁德
關于初中數(shù)學課堂教學有效性探析
四川省資陽市雁江區(qū)小院中學左仁德
在新課改的視野下,通過數(shù)學教學,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,提高學生的綜合能力,可以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,因此,初中數(shù)學教師應該認識數(shù)學教學的重要意義,不斷提高數(shù)學教學的有效性,以提升學生的綜合素質。本文通過簡要分析初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀,指出提高初中數(shù)學課堂教學有效性的合理措施,以期能夠提高初中數(shù)學教學的質量,提升學生的數(shù)學水平。
初中數(shù)學;課堂教學;現(xiàn)狀;措施
作為初中教育階段中不可缺少的一部分,數(shù)學教學質量的高低,嚴重制約著學生邏輯思維能力的提高,影響著學生綜合素質的發(fā)展,因此,在積極提倡素質教育的背景下,采用靈活多樣的教學方法,增強數(shù)學教學的趣味性,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣,提高學生的數(shù)學學習能力,成為初中數(shù)學教學的目標。但是,在實際的教學過程中,由于課堂教學效率較低,導致學生的數(shù)學學習能力不強,所以,了解初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀,不斷提高課堂教學的效率,成為初中數(shù)學教師的教學任務。
一般而言,在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中,學生只需要認真聽課、做好筆記,課后通過筆記進行回顧和復習就可以了。但是,在課堂教學中,學生只是被動地接受知識,并沒有深入了解教學內容,從而導致復習時出現(xiàn)記憶模糊、效率較低的情況。另外,為了應付考試,在課堂教學中,許多初中數(shù)學教師一味講解解題方法和解題技巧,訓練學生的解題能力,忽視了發(fā)散學生的思維能力,限制了學生邏輯思維能力的發(fā)展,從而導致學生形成固定的思維模式?;诖朔N情況,改革初中數(shù)學教學,不斷提高初中數(shù)學教學的質量,成為提升學生綜合素質,促進我國教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。
1.及時更新教學觀念
長期以來,教師一直占據(jù)著課堂主體的地位,使得學生缺乏學習的積極性和自主性,因此,在新課改的背景下,初中數(shù)學教師應該積極更新教學觀念,充分尊重學生的主體地位,不斷提高學生的課堂參與程度,以提高科學教學的有效性。在課堂教學過程中,初中數(shù)學教師可以利用學生的好奇心和求知欲,采用問題導學法,營造寬松、和諧的課堂教學氛圍,以激發(fā)學生的學習熱情,提高學生的學習效率。同時,在教學過程中,初中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內容,創(chuàng)設相應的教學情境,幫助學生理解和掌握教學重難點,以增強學生的學習信心,培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的數(shù)學水平。
2.科學安排學習任務
學生是知識的接受者和使用者,在課堂教學活動中,初中數(shù)學教師應該以學生為中心,合理安排學習任務,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,不斷提高學生學習的積極性和主動性,以提高數(shù)學課堂教學的效果。在具體的課堂教學活動中,初中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的數(shù)學水平,結合教學內容,精心設計問題,讓學生自主思考、共同探究,以加深學生對知識點的理解,鍛煉學生的思維能力,從而提高學生的數(shù)學學習能力。同時,在合作學習活動中,初中數(shù)學教師應該充分發(fā)揮自身的引導作用,適當進行點撥,以加快教學進度,提高學生的學習效率。
3.合理運用多媒體教學技術
在網(wǎng)絡信息時代,多媒體教學技術已經(jīng)廣泛應用于教育教學活動中,因此,在課堂教學過程中,初中數(shù)學教師應該根據(jù)學生的心理特點以及學習需求,合理應用多媒體教學技術,以提高教學的質量,提升學生的數(shù)學學習能力。例如,在講解函數(shù)方面的知識時,初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術,展示函數(shù)圖像,讓學生直觀、具體地觀看函數(shù)圖像的區(qū)域、象限以及交點等,幫助學生突破教學重難點,以提高學生的學習熱情,提升學生的數(shù)學水平。
4.合理創(chuàng)設教學情境
數(shù)學是一門古老的學科,有著悠久的歷史和豐富的文化內涵,因此,在具體的教學過程中,初中數(shù)學教師可以充分挖掘數(shù)學教學資源,不斷增強數(shù)學教學的趣味性,以吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如,在學習一元一次方程組時,初中數(shù)學教師可以引入典型的“雞兔同籠”的故事,讓學生根據(jù)故事內容,列出方程組,以激發(fā)學生的學習熱情,提高學生的數(shù)學應用能力。同時,在日常教學過程中,初中數(shù)學教師可以根據(jù)數(shù)學教學的實際情況,適當引入生活中的數(shù)學問題,創(chuàng)設生活化的教學情境,引導學生利用所學知識,去分析、解決數(shù)學問題,以培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生的數(shù)學應用能力。例如,在講解概率時,初中數(shù)學教師可以引入彩票中獎的事例,以引發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率。
總而言之,作為我國教育中的重要組成部分,初中數(shù)學教學的有效性不僅影響到學生的全面發(fā)展,而且制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展,所以,在教學過程中,初中數(shù)學教師應該采用先進的教學方法,引發(fā)學生的數(shù)學學習熱情,不斷提高數(shù)學教學的有效性,以提升學生的數(shù)學水平,促進學生和教育事業(yè)的共同發(fā)展。
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