江蘇省啟東市近海小學(xué) 李海洪

提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的策略

江蘇省啟東市近海小學(xué) 李海洪

隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的加深，小學(xué)教育不斷地完善，同時(shí)也有了更高的要求，教學(xué)活動(dòng)要具備實(shí)效性，數(shù)學(xué)作為主要課程是改革的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，而開展有效的實(shí)踐活動(dòng)是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。本文筆者對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性提出了幾點(diǎn)建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)顆；實(shí)效性

有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，且能夠發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有著重要的作用，但是就目前的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)來看，其中還存在著諸多問題，需要加以改進(jìn)，譬如：活動(dòng)內(nèi)容形式化、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、缺乏生活性等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中，主要存在的是操作問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

其一，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單一。通常情況下實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，需要學(xué)生基于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟構(gòu)建數(shù)學(xué)概念，并且自己操縱實(shí)踐活動(dòng)，主要包括教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等，但是部分教師多采取的是教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)。

其二，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容過于形式化。教師是實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)為學(xué)生制定相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)，但是部分教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與內(nèi)容了解得不到位，注重形式而忽視了實(shí)踐活動(dòng)的理念。

其三，實(shí)踐活動(dòng)缺乏生活性。數(shù)學(xué)源自于生活，同時(shí)也被應(yīng)用于生活，但是受到多種因素的影響，教師在制定實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，未能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，缺乏地方性與時(shí)代性，加之活動(dòng)評(píng)價(jià)體系存在著諸多問題，使得實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性難以被發(fā)揮出來。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)效性策略

1.深挖數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，提高實(shí)踐活動(dòng)有效性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是通過學(xué)生自主探究，加強(qiáng)交流與合作，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，因此在教學(xué)活動(dòng)中，要基于數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)置，合理安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，可以制定月計(jì)劃或者學(xué)期計(jì)劃，合理地安排數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，有效地組織并實(shí)施，教師要重視活動(dòng)的完整性，將實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。拓展實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)，可以設(shè)置在學(xué)校、教學(xué)基地、家庭等，同時(shí)也可以選在工程、農(nóng)田、超市等，使得學(xué)生能夠親近自然，貼近生活，教師則需要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，并且確保實(shí)踐活動(dòng)的安全性。采取多樣化組織形式，比如個(gè)人探究、合作探究等。

案例：針對(duì)“加減乘除”課程，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以將活動(dòng)地點(diǎn)選擇在教學(xué)基地或者超市，確保學(xué)生的安全，設(shè)計(jì)“我是收銀員”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來完成收銀活動(dòng)，教師與部分學(xué)生充當(dāng)顧客，選擇涉及加減乘除知識(shí)的商品結(jié)算，比如減法知識(shí)可以用現(xiàn)金不夠?yàn)槔碛?，拿出一類商品不進(jìn)行結(jié)算，讓小收銀員完成計(jì)算，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

教師在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，面臨著教學(xué)資源不足的問題，針對(duì)此類問題，需要教師善于整合教學(xué)資源，善于把握實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源，實(shí)踐活動(dòng)本是探索數(shù)學(xué)問題的過程，是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展的，因此教學(xué)資源要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心理以及對(duì)于新鮮事物的興趣心理，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)資源，基于本區(qū)域特征，選擇具有地方性特征的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造熟悉的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，融合新鮮元素，確保實(shí)踐活動(dòng)具有可操作性以及實(shí)踐性，進(jìn)而讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，進(jìn)而提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高實(shí)踐活動(dòng)的探究性

教師在選擇實(shí)踐活動(dòng)課題時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際問題，深挖數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而建立有效地生活實(shí)踐活動(dòng)課堂，可以將教學(xué)課程知識(shí)作為實(shí)踐活動(dòng)主要研究的課題，譬如：學(xué)生生活的地方都存在建筑物，這就是生活中最好的教學(xué)資源，教師可以制定測(cè)量高層建筑物的實(shí)際高度，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐工具，將學(xué)生分為不同小組，讓其利用現(xiàn)有的測(cè)量工具，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，測(cè)量并計(jì)算出建筑物的高度，實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)選在校園內(nèi)部，以確保學(xué)生的安全，引導(dǎo)學(xué)生利用三角形相似比知識(shí)來完成實(shí)踐活動(dòng)，教師在活動(dòng)中，可以采取語(yǔ)言激勵(lì)法來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，比如“我只需要一根尺子，便能夠測(cè)量出高樓的高度”，主要利用學(xué)生的好奇心理來組織教學(xué)課堂，并且選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)素材，則能夠更好的聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。生活中處處含有教學(xué)資源，這需要教師善于挖掘，將生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，需要教師重視實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要性，明確素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)，除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

[1]譚朝祥.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的策略與途徑[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2012（08）.

[2]陳海霞.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)效性的研究[J].學(xué)周刊，2016（14）.