江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實驗學(xué)校 袁永紅

生本教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實驗學(xué)校 袁永紅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分運用生本理念，本文從探討生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用來展開。

生本教學(xué)理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)在的教育中，我們越來越注重學(xué)生在教學(xué)中的地位，以學(xué)生的情況為教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生的實際情況來準(zhǔn)備課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏使學(xué)生更易適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，發(fā)展一種以學(xué)生為主，為學(xué)生設(shè)計的教育理念，即“生本理念”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分運用生本理念，本文從探討生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用來展開。

一、精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生興趣

讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是尤為重要的，這樣學(xué)生才能積極投入學(xué)習(xí)中并為之奮斗努力，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣對于他們今后的道路也會有許多的幫助，并且能夠讓他們形成一個良好的數(shù)學(xué)思維能力和習(xí)慣。所以我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要精心設(shè)計一些有趣的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們可以提出懸念，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。增加動畫版的數(shù)學(xué)教程，比如在學(xué)習(xí)圖形的特點，面積，體積這一部分內(nèi)容時設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實際觸摸到實體，在生活中每個角落都能把物品轉(zhuǎn)化成一個又一個的實際的圖形，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的模型，這樣也使得學(xué)生能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，老師可以在上課之前，讓學(xué)生對今天要講授的知識提出一些問題，并且保留懸念，讓學(xué)生在課堂前進行分組討論，給予足夠的時間，讓學(xué)生能夠充分地思考，在思考后與老師進行溝通交流。同時，老師可以在課下準(zhǔn)備一些PPT，對于本次課堂的內(nèi)容圖片化，視頻化。學(xué)生可能對于文字并不能較好的理解，但是對于小學(xué)生來說對一些動畫，圖片，圖像的理解比文字的理解更加適合學(xué)生，并能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對正方體，長方體，圓形這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以通過展示圖片，讓學(xué)生能夠更好地理解正方體的結(jié)構(gòu)，加深印象，如“正方體，長方體都有（ ）個面，（ ）個棱，（ ）點”或者是“一個正方體的底面積是2平方厘米，它的表面積是（ ）平方厘米”這樣的問題，通過圖片化，讓學(xué)生清晰明了地理解數(shù)學(xué)題目。

二、聯(lián)系生活，鍛煉學(xué)生能力

對于現(xiàn)今的新課標(biāo)的教育體系來說，教育中應(yīng)該對學(xué)生的動手能力和實際操作能力等方面加強培養(yǎng)，讓學(xué)生與實際生活聯(lián)系起來，在實際生活中，能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，在實踐中鍛煉自己的能力，能夠增加生活經(jīng)驗，這樣真理與實踐相結(jié)合，才能做到知行合一。并且結(jié)合小學(xué)生的實際情況，根據(jù)小學(xué)生對于新事物的好奇，或是貪玩的天性，讓學(xué)生在實踐中能夠感到學(xué)習(xí)是一件輕松愉悅而不是一件有壓力的事，釋放小孩子的童真的天性，在面對實際情況時能夠冷靜面對，及時處理。并且引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時，獨立思考，自主探索，認(rèn)真分析等，這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，以學(xué)生為主，幫助學(xué)生用自己的思考方式來解決問題，培養(yǎng)一種獨立思考的能力，對于學(xué)習(xí)今后的其他科目也同樣有益處。

對于一年級的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)對于他們是一種新型的學(xué)習(xí)科目，對數(shù)字并不很敏感，或是沒有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，會感到乏力。對于簡單的數(shù)學(xué)題目，比如“2+3-5=？”這類的問題，并不能及時的反應(yīng)，所以我們可以讓學(xué)生結(jié)合實際情況，比如打個比方，做個比喻，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)從抽象化變成實體化，比如我們可以說“媽媽給了我兩個蘋果之后又給了我三個蘋果，但是我把它全部都吃掉了”，這樣生動形象的比喻，讓剛剛接觸數(shù)學(xué)的同學(xué)能夠迅速理解數(shù)學(xué)的含義，并且能夠較好地運用在生活中。但對于年級較高的同學(xué)，比如對于四年級，五年級的學(xué)生，出現(xiàn)“雞兔同籠”或者是“排水問題”，我們就可以給學(xué)生介紹多種數(shù)學(xué)解題方法，讓學(xué)生在不同的方法中選擇一項能夠理解的方法，并能在其他的題目中舉一反三加以運用。

三、充分鼓勵，建立學(xué)生自信

鼓勵對于一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，沒有老師家長的鼓勵，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的自卑感，不能建立起學(xué)生與老師之間溝通心靈的橋梁。所以，我們教學(xué)生不僅要精心設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，并且需要在我們的教育方式上進行多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生能夠?qū)λ膶W(xué)習(xí)能力自我肯定，建立起學(xué)生的自信心，對他今后的成長有著極大的幫助。比如，我們在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時候，鼓勵學(xué)生能夠用多種方法進行解題，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮思維能力，多角度思考，在已知的解題方式中，讓他們自主地探索一些新型的解題方法，這樣對于他們今后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，并且能夠極大的鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。比如，在“雞和兔共42只，被關(guān)在一個大籠子里，從下面數(shù)出雞、兔共有108條腿。問雞、兔各有多少只？”這樣的應(yīng)用題中，我們不僅可以通過普通的數(shù)學(xué)思考方式，讓學(xué)生對題進行仔細(xì)的分析，在已知條件中我們可以估算一個數(shù)，比如設(shè)兔大概有11只，雞31只，并結(jié)合雞有兩條腿和兔有四條腿的條件來進行多一個少一個的具體判斷，或者還可以讓學(xué)生設(shè)一個未知量x，這樣對于另一只動物來說就是42-x，并結(jié)合已知條件2x+4（42-x）=108，這樣再進行解決，所以兔子有11只，雞有30只。這樣的多種方式解決數(shù)學(xué)問題，并且給予學(xué)生不同的鼓勵，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)自信。

總之，以生為本，以人為本應(yīng)該成為我們教學(xué)工作的出發(fā)點，讓教學(xué)走向高效，走向成功！