□何向華

“不假思索”給我的啟示

□何向華

學(xué)校組織青年教師進行課堂教學(xué)比武，前一天放學(xué)時通知上課內(nèi)容，第二天早上上課。我上課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第32課《一次成功的實驗》。

第二天，課上得挺輕松，感覺整堂課簡潔精練，重點突出，還留給學(xué)生10分鐘左右的時間寫作業(yè)，達到了預(yù)定的教學(xué)目標。但評課交流時，老師們認為我對文中關(guān)鍵詞“不假思索”的理解和處理不妥，提出了異議。

【課例回顧】

（一）直入文章中心，讓學(xué)生找出寫實驗獲得成功后教育家的表現(xiàn)的段落。（出示課文第11自然段）

1.讀教育家說的話，從中你知道以前實驗失敗的原因是什么？（分析原因：實驗時孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來，導(dǎo)致實驗失敗）

2.怎樣避免這樣的失??？

3.今天實驗?zāi)艹晒ΓP(guān)鍵人物是誰？請你圈一圈。

（設(shè)計意圖：通過找、讀教育家說的話，讓學(xué)生明白先前實驗失敗的原因：大家爭著往外拉鉛錘。這既是我們平時碰到危險時的通常反應(yīng)，也是導(dǎo)致許多不該發(fā)生的災(zāi)難發(fā)生的原因。明白原因，讓語文與生活緊密聯(lián)系。）

（二）探究實驗成功的原因：女孩到底做了什么，說了什么？細讀課文，用“_____”畫出女孩的表現(xiàn)。（出示課文第5自然段）

1.讀女孩低聲說的話，想：女孩為什么要對同伴這樣說？（女孩這樣對同伴說，說明她知道遇到危險要冷靜，要有序，要為別人著想……）

（設(shè)計意圖：通過找、讀描寫女孩表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生明白這次逃生成功是因為女孩遇事冷靜，為別人著想，還有很重要的一點是“有序”。課上，讓學(xué)生對比讀：“快！你們倆快點！快點出去！”雖然這也體現(xiàn)出女孩先人后己的品質(zhì)，但實驗仍不能成功，因為無序?？梢?，在生活中，“有序”是多么重要。學(xué)語文，更是學(xué)做人，學(xué)生活。這也是我們教育的目的。）

2.讀女孩低聲說的話，想：女孩為什么能這樣做？

出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

①什么叫“不假思索”？

②從這“不假思索”中，你看到了一個怎樣的女孩？

③聯(lián)系上文，看看女孩還不假思索地說了什么？

出示：女孩不假思索地說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

④什么時候你也不假思索地說過什么話？聯(lián)系自己的實際說話。

出示：_____，我不假思索地說：“_____?！?/p>

⑤師生對讀。

師（引讀）：面對危險，女孩不假思索地說——（生接讀：“快！你第一，你第二，我最后?！保?/p>

師（引讀）：面對教育家的問題，女孩不假思索地說——（生接讀：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保?/p>

（設(shè)計意圖：緊緊圍繞“不假思索”進行學(xué)習(xí)，理解意思，感受人物品質(zhì)；品味語言，學(xué)習(xí)運用語言，努力體現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。）

【課后思考】

這樣的教學(xué)設(shè)計，我自認為是本課的亮點，因為“不假思索”既是本課的重點詞、關(guān)鍵詞，對它的理解又是本課的難點。通過這樣有層次的設(shè)計，既引導(dǎo)學(xué)生很好地理解了“不假思索”的意蘊，又抓住了文章的重點，而且讓課堂融為一體，顯得既完整又有層次。但評課教師卻認為，聯(lián)系上文理解女孩不假思索地說,這一做法是不妥的，因為“不假思索”是想都不用想就這樣做的意思。而這里，女孩其實是想過的，不能用不假思索……

交流結(jié)束后，我來到上課班級，準備向?qū)W生進一步解釋“不假思索”的意思以及課堂上對“不假思索”的誤解。然而，當(dāng)學(xué)生再一次理解了“不假思索”的意思后，居然說：“老師，我認為我們早上的理解并沒有錯。因為女孩當(dāng)時的‘不假思索’并不是真的不想，只是她想的時間很短，或者說這就是她本能的表現(xiàn)。你看，女孩不假思索地說：‘有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！鋵嵥彩窍脒^的，沒想怎么可能這樣說，用上‘不假思索’說明她不用多想就知道應(yīng)該怎樣做，所以女孩不假思索地說‘快！你第一，你第二，我最后’應(yīng)該可以?！边@位學(xué)生發(fā)言完畢，教室里響起了熱烈的掌聲。

聽完學(xué)生的發(fā)言，再想想我聽到評課教師提出異議后的反應(yīng)，我這個老師自愧不如孩子，不如他們勇敢——敢于直言自己的想法；不如他們坦誠——有話直說；不如他們有主見——不是人云亦云。他能“不假思索”地說出他的理解和想法，而我卻還不能。今天的孩子，真了不起！

（浙江省義烏市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校 322000）