江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)富東學(xué)校 王祿均

探究初中數(shù)學(xué)中有效性教學(xué)法

江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)富東學(xué)校 王祿均

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)都發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是教育行業(yè)，政府對教學(xué)方法和質(zhì)量尤為重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效性教學(xué)法重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從教學(xué)中讓學(xué)生深刻體會到有效性教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而更深層次地對學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)以“一次函數(shù)”為例的有效性教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

有效性教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；一次函數(shù)

隨著人們對教育的重視，初中階段的教育顯得尤為重要，是學(xué)生增長基礎(chǔ)知識最為關(guān)鍵的時間段。但是這個時期學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動性會有很大的下降，尤其是數(shù)學(xué)課程。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)函數(shù)對整個知識的連貫性尤為重要，如果學(xué)生沒有在此階段打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)會更加困難。所以，在此基礎(chǔ)上采用一種較為有效的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性尤為重要。從教學(xué)中讓學(xué)生深刻體會到有效性教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力，為以后數(shù)學(xué)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更深層次地對學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)。本文以初中數(shù)學(xué)中的“一次函數(shù)”為例，來體現(xiàn)有效性教學(xué)方法在課堂中應(yīng)用的重要性。

一、初中“一次函數(shù)”教學(xué)背景

一次函數(shù)的學(xué)習(xí)和一元一次不等式有很大的關(guān)聯(lián)，兩者很好地結(jié)合在一起，缺一不可。學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式，對一次函數(shù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師在敘述概念和講解的過程中也相對簡單，并且在此基礎(chǔ)上不但對一元一次不等式進(jìn)行了溫習(xí)和深化，而且對一次函數(shù)的學(xué)習(xí)也更加深入。

二、初中一次函數(shù)教學(xué)中有效性教學(xué)的設(shè)置

（一）教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行一次函數(shù)有效性教學(xué)方法設(shè)置時，必須要確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，教學(xué)目標(biāo)包括價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和技能知識的掌握，并且在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)過程和采用的方法尤為重要，所以，教師必須要詳細(xì)地設(shè)置出教學(xué)目標(biāo)，具體如下。

1.知識與能力

知識與能力教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的要求比較高，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保證兩點：（1）在一次函數(shù)的教學(xué)中需要根據(jù)具體的情況來明確一次函數(shù)和正比例函數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，對兩種不同函數(shù)的解析式進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的區(qū)分；（2）一次函數(shù)準(zhǔn)確的畫法，需要通過兩個不同的點進(jìn)行一次函數(shù)圖像的描繪，必須要明確y=kx+b與y=kx兩種等式之間的位置關(guān)系。這個教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生對相似函數(shù)的區(qū)分，這對理解能力有一定的要求，需要學(xué)生有較為認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.數(shù)學(xué)思考

想要達(dá)到教學(xué)思考這一教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生對一次函數(shù)進(jìn)行深層次的分析，學(xué)生需要根據(jù)這一特點對一次函數(shù)圖像進(jìn)行深層次的理解，完全可以采用數(shù)形結(jié)合方法來解決。

（二）教學(xué)策略的設(shè)計

1.新課程的引入

對于函數(shù)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對新課程進(jìn)行引入，比如，正比例函數(shù)講解時可以引入一些學(xué)生沒有學(xué)到的“海鷗的飛行問題”知識來提升其學(xué)習(xí)興趣，再采用視頻教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生對正比例函數(shù)的理解。

2.教師活動

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主要引導(dǎo)者是教師，教師在進(jìn)行一次函數(shù)教學(xué)過程中需要對學(xué)生的思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過一些活動使學(xué)生對函數(shù)進(jìn)行理解，并且在內(nèi)心中建立起函數(shù)思維，學(xué)生通過積極的思維最終建立起函數(shù)思想。例如，在講授“一次函數(shù)”相關(guān)知識點之前，數(shù)學(xué)教師可為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，而且所布置的作用應(yīng)該主要是數(shù)學(xué)教材設(shè)計，而且在該過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)主動、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)生，并適當(dāng)鼓勵與肯定這些學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

3.學(xué)生活動

學(xué)生活動環(huán)節(jié)主要是靠學(xué)生自身的觀察和理解能力，對一次函數(shù)進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，與此同時，通過分析來發(fā)現(xiàn)其問題所在，學(xué)生通過對問題的分析得到最終的解決。

（三）有效性教學(xué)過程的設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行“函數(shù)”講解以前，需要通過一定的有效情境來展開教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入到特定的情景當(dāng)中，來更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。比如，教師可以通過《龜兔賽跑》故事作為情境，來引入一次函數(shù)的講解。又如，在“一次函數(shù)”課程教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可通過疑問情景設(shè)置方式展開課堂教學(xué)。教師問：現(xiàn)在我們已經(jīng)大致了解了一次函數(shù)的內(nèi)容，然而，大家能否清楚為何必須規(guī)定一次函數(shù)常數(shù)b≠0呢？學(xué)生甲答：若常數(shù)b=0，那么一次函數(shù)就為正比例函數(shù)，這并不是嚴(yán)格意義上的一次函數(shù)。教師問：同學(xué)們覺得正比例函數(shù)和一次函數(shù)有哪些相關(guān)性呢？正比例函數(shù)是否為一次函數(shù)？學(xué)生乙答：正比例函數(shù)屬于一次函數(shù)的特殊形式，因此屬于一次函數(shù)。教師問：同學(xué)們現(xiàn)在形成了兩種觀點，接下來，我們就需要討論正比例函數(shù)和一次函數(shù)到底有何相關(guān)性？而這兩者又有何種區(qū)別？

由此，教師采用疑問情景設(shè)置的方式就可將“正比例函數(shù)和一次函數(shù)的關(guān)聯(lián)及區(qū)別”知識點引出來，且在實施該情境教學(xué)期間，會發(fā)現(xiàn)在教師發(fā)問與誘導(dǎo)下，能夠很快讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，同時主動、積極思考教師所回答的問題，該學(xué)習(xí)方式有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性調(diào)動起來，進(jìn)而有助于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.課堂提問

教師在對一次函數(shù)進(jìn)行講解過程中，需要先讓學(xué)生思考對一次函數(shù)的印象，然后提出一些比較簡單的問題來引入所學(xué)內(nèi)容，比如，對于正比例函數(shù)增減性問題，如果k＞0時，若是x增大，y也隨之增大；如果k＜0時，y會隨著x的增大而減小。這些學(xué)生剛學(xué)是不容易理解的，教師可以通過一個例子來提問：已知兩點（x1，y1），（x2，y2）在函數(shù)y=kx上，當(dāng)x1＞x2時，y1＞y2，那么，該函數(shù)的增減性？這樣可以采用課堂提問的方式來使學(xué)生更好地掌握其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

由此可以看出，有效性教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用比較重要，并且在實際實踐中取得了良好的效果。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)找到更好的方法來指引學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的關(guān)注，提高對知識學(xué)習(xí)的興趣。通過有效性教學(xué)方法的實踐，更好地激發(fā)學(xué)生對教學(xué)中所學(xué)知識的興趣，這不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生對知識更好地吸收，提高了學(xué)生對知識的掌握程度，也達(dá)到了教學(xué)的目的。