江蘇省淮安市范集中學 張巧英

高一新生學習習慣和興趣的培養(yǎng)

江蘇省淮安市范集中學 張巧英

高一數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵期，能否適應高中數(shù)學的學習是擺在我們面前一個亟待解決的問題。高一階段是學習高中數(shù)學的轉折點，我們任教高一起始年級的數(shù)學教師更是任重而道遠。個人認為高一新生要想學好數(shù)學需要從培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣入手。

一、如何培養(yǎng)高一新生良好學習習慣

所謂習慣是指實現(xiàn)某種自動化動作的需要或心理傾向。美國著名哲學家羅素曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！蔽覈鴤ゴ蠼逃胰~圣陶也曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂W生良好習慣的培養(yǎng)，一直是古往今來各國教育的一個重要內容。

良好學習習慣是學好整個高中數(shù)學的重要因素。它包括：制定計劃、課前自習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習這幾個方面。我們起始年級的老師要想改進學生的學習方法，可以這樣進行：引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來；引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。可布置一些思考題和預習作業(yè)，保證聽課時有針對性。還要引導學生學會聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細看清老師每一步板演；“手到”，即適當做好筆記；“口到”，即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧堂上老師所講內容，查閱有關資料，或向教師同學請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題或習題不會做，就不假思索地請教老師同學。引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結的習慣，將所學新知識融入有關的體系和網(wǎng)絡中，以保持知識的完整性。

二、如何培養(yǎng)高一新生的數(shù)學興趣

興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣作為心理傾向，是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。

作為任教高一起始年級的教師，更應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。某些學生不想學習數(shù)學或討厭學習數(shù)學，是因為他們覺得數(shù)學學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到數(shù)學學習是一件很有趣的事情，值得為之勤奮，不會有苦的感覺。

不少學生之所以視數(shù)學學習為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調動學生學習數(shù)學的興趣。在課堂教學過程中，要針對不同層次的學生進行分層教學，注意創(chuàng)設新穎有趣、難易適度的問題情境，把學生導入“似懂非全懂”、“似會非全會”、“想知而未全知”的情境，避免讓學生簡單重復已經(jīng)學過的東西或者去學習過分困難的東西，讓學生學有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學習成效，體會探究知識的樂趣，增強學習的信心。課堂教學的導言，需要教師精心構思，一開頭就能把學生深深吸引，使學生的思維活躍起來。如：在高一數(shù)學學習集合的初步知識時，集合是一個學生未接觸的抽象概念，若照本宣科，勢必枯燥無味，可以這樣引入：“某同學第一次到商場買了墨水、日記本和練習本，第二次買了練習本和鋼筆，問這個同學兩次一共買了幾種東西？學生會回答應是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運用了一種新的運算，即集合的并運算：{a,b,c} ∪{c,d} = {a,b,c,d} ，可見，這一問題中所研究的對象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。集合論是德國數(shù)學家康托在19世紀創(chuàng)立的，它是現(xiàn)代數(shù)學各個分支的基礎和重要工具，等待我們去學習、研究、開拓、創(chuàng)新，這樣，學生的注意力被吸引，使他們對學習知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學過程中，教師還要通過生動的語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學美，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的持久性。

【備注：本文是淮安市市級課題《初高中數(shù)學銜接教學研究》的研究成果，課題主持人是江蘇省淮安市范集中學張巧英?！?/p>