江西省上饒市上饒縣楓嶺頭中心小學(xué)　王美玲

組織課題討論，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省上饒市上饒縣楓嶺頭中心小學(xué)王美玲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，就要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于在教學(xué)模式的應(yīng)用沒(méi)有注重科學(xué)性，存在著諸多問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平提高。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及課題討論的應(yīng)用作用加以分析，然后對(duì)課題討論的特征體現(xiàn)以及具體的應(yīng)用方法詳細(xì)探究。希望能通過(guò)此次的理論研究，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；課題討論

小學(xué)的數(shù)學(xué)科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，新課程教學(xué)改革的實(shí)施，要能注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及課題討論的應(yīng)用作用分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式創(chuàng)新應(yīng)用在當(dāng)前就比較重要，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，需要有全新的教學(xué)方法加以應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平提高。一些老師在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，在教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位突出，使得學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性就沒(méi)有得到有效發(fā)揮，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率水平提高有著很大影響。

再者，數(shù)學(xué)教學(xué)中有的老師在教學(xué)的目標(biāo)上沒(méi)有明確，教學(xué)中不注重學(xué)生系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一教學(xué)形式下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力就比較缺乏，在學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)方面也比較缺乏。這些層面的問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，就產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織課題討論的作用分析

新課程改革的實(shí)施下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也要能充分注重方法的科學(xué)實(shí)施，把課題討論的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極作用。課題討論的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維也能有效激發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了要求，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。課題討論方法的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的思維啟迪比較有利。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課題討論方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)以及探索能力的培養(yǎng)也有著促進(jìn)作用。講述一節(jié)課的主要過(guò)程有準(zhǔn)備環(huán)節(jié)以及分析講述環(huán)節(jié)和延伸知識(shí)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)都有著很大的作用。而將課題討論的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以科學(xué)應(yīng)用，就能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中提高效率水平，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課題討論的特征體現(xiàn)及應(yīng)用方法

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課題討論的特征體現(xiàn)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課題討論的特征體現(xiàn)來(lái)看，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)，課題討論的應(yīng)用是在具體化的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上開(kāi)始的。這也是和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。注重教學(xué)的科學(xué)化，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程以及體驗(yàn)和探索有深入的認(rèn)識(shí)。在這一系列的方法應(yīng)用下，就能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考水平提高起到促進(jìn)作用。再有，對(duì)課題討論的方法應(yīng)用，與學(xué)生的興趣培養(yǎng)是一致的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課題討論的應(yīng)用方法

組織課題討論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，就要能充分注重方法應(yīng)用的科學(xué)性。在課題討論的應(yīng)用中，老師要注重對(duì)小組成員分配的科學(xué)性，不能夠放任自流過(guò)于隨意。在良好的小組組建下，課題討論的效果才能良好呈現(xiàn)。這就需要老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特征有相應(yīng)的理解，然后對(duì)小組內(nèi)成員的互補(bǔ)性得以重視，小組之間要進(jìn)行公平性的競(jìng)爭(zhēng)。分組的原則就是采取同組異質(zhì)，在這一原則下實(shí)施分組就比較科學(xué)化。

數(shù)學(xué)教學(xué)中課題討論方法的實(shí)施要注重時(shí)機(jī)的選擇，只有把握了科學(xué)的時(shí)機(jī)，才能促進(jìn)課題討論的價(jià)值最大化呈現(xiàn)。進(jìn)行討論的時(shí)間通常是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中間環(huán)節(jié)，在這一階段進(jìn)行應(yīng)用，就能有助于師生之間的討論以及共同參與，在老師的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n堂討論順利地進(jìn)行，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有著積極作用。在進(jìn)行討論過(guò)程中，老師要能對(duì)討論問(wèn)題的選擇加以重視，要能有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的討論。

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課題討論方法的實(shí)施，要注重以學(xué)生的興趣激發(fā)作為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入討論的氛圍中去。數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)源于生活，在實(shí)際課題討論的教學(xué)過(guò)程中，老師就要能充分注重將生活化的內(nèi)容在課堂上和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這樣就能有助于學(xué)生的興趣激發(fā)。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中，在對(duì)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師就可讓學(xué)生留心生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)生活中那些有數(shù)學(xué)體現(xiàn)的方面進(jìn)行討論。然后以小組的方式，提出具體的討論話題，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論。在討論之后老師就要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將課題討論應(yīng)用其中，就能有助于學(xué)生的自主思考能力的加強(qiáng)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課題討論方法的科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生掌握討論的方法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展也有積極意義，能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)水平的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中有新的收獲。

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