江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)　余葉軍

電子白板為初中數(shù)學(xué)課堂增色

江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)余葉軍

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校很長時(shí)間了，教師在利用多媒體的同時(shí)，也感受到了電子白板給老師和學(xué)生帶來了極大的方便。因此，電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師合理地利用電子白板，能夠很直觀地展現(xiàn)知識(shí)的形成發(fā)展過程，更好地活躍課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。利用電子白板，能夠創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激活課堂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，電子白板已深受廣大教師的喜愛與關(guān)注，為中學(xué)數(shù)學(xué)教師提供數(shù)學(xué)教學(xué)的展示平臺(tái)。這就要求數(shù)學(xué)教師在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)利用現(xiàn)代電子白板動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，刺激學(xué)生各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說，好的開頭是成功的一半。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開端，是激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。巧妙成功地導(dǎo)入一堂課，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在課堂教學(xué)伊始，教師利用電子白板，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，就能形成一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對(duì)學(xué)生的各類感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速進(jìn)入角色，為教師的教，學(xué)生的學(xué)，提供了廣闊的空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受了知識(shí)的引入。教學(xué)實(shí)踐證明，用圖文并茂、生動(dòng)形象的電子白板，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，比單調(diào)的教學(xué)手段，更具有吸引力和感染力。因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)獲取知識(shí)。

例如，筆者教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，一開始就展示一段動(dòng)畫：海上日出。學(xué)生通過動(dòng)畫，很準(zhǔn)確地找到直線和圓之間存在的幾個(gè)位置狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的感官形成最直接的沖擊，學(xué)生經(jīng)過多媒體的展示，一目了然。這時(shí)，筆者問學(xué)生：同學(xué)們能用什么知識(shí)幫助他們解決這個(gè)問題呢？就這樣，整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意。同時(shí)，在授課過程中，還繼續(xù)用多段動(dòng)畫作引導(dǎo)，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然。到“圓與圓的位置關(guān)系”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)生疏。通過利用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮各種感官功能，動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不僅教學(xué)過程順利進(jìn)行，而且提高了教學(xué)效率。

二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是一根粉筆、一個(gè)黑板、一張掛圖和幾個(gè)枯燥的數(shù)字，知識(shí)顯得生硬而蒼白；加之學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間較短，課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生就容易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，思想不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，如何在課堂上突破難點(diǎn)是教師在教學(xué)中急需解決的問題。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，電子白板這種現(xiàn)代化教育手段，能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而調(diào)整學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、樂于參與學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)乩秒娮影装?，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，學(xué)生就能長時(shí)間地保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，能起到化難為易、事半功倍的效果。因此，利用電子白板能成為教師在教學(xué)過程中突破難點(diǎn)的有效手段。

例如，在教學(xué)“角的比較大小”，教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的叉口大小有關(guān)，而與兩邊的長短無關(guān)。在教學(xué)時(shí)，利用電子白板動(dòng)態(tài)演示，設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫：在藍(lán)天下，一群大雁往南飛，它們排成個(gè)“人”字，就像一個(gè)角，這個(gè)角的兩邊張開得越大，所夾的角也就越大；角的兩邊張開得越小，所夾的角也就越小。而角的兩邊不管變長還是變短，所夾的角的大小不變。通過利用電子白板，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地將“角叉口和邊的變化與角大小的關(guān)系”展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)難點(diǎn)就不攻自破。

三、激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課堂中，利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，開拓學(xué)生視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷設(shè)置為問題情境，在課堂上加以應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“弧長與扇形面積”時(shí)，利用電子白板的視頻、音頻技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“學(xué)校扇形花圃栽花”的情境圖，誘導(dǎo)學(xué)生看清題目，深入淺出地分析，從而打開學(xué)生想象的閘門：有的說“算整體”，有的說“算部分”。在屏幕上分別出現(xiàn)兩種圖形，并通過討論計(jì)算，得出結(jié)論。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中，根據(jù)具體情況應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，利用電子白板可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通。使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，個(gè)性素質(zhì)不斷提高，系統(tǒng)地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用電子白板，便能無聲地傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，并將數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥、乏味、不易表述的內(nèi)容，清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。