李瓊芳

摘 要：古詩詞既是高中語文課堂教學(xué)的一個重要知識板塊，同時也是我國悠久文化的重要體現(xiàn)形式，集藝術(shù)、智慧與美感與一身。通過古詩詞學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的語文水平，同時還能夠提升學(xué)生的思想境界。目前高中語文古詩詞教學(xué)中還存在一些問題，本文就目前高中古詩詞教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞；教學(xué)；問題；應(yīng)對措施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-287-01

高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識不僅數(shù)量有了一定的增加，而且對學(xué)生的能力也提出了更高的要求。古詩詞既是高中語文課堂教學(xué)的一個重要知識板塊，同時也是我國悠久文化的重要體現(xiàn)形式，集藝術(shù)、智慧與美感與一身，通過古詩詞學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的語文水平，同時還能夠提升學(xué)生的思想境界。目前高中語文古詩詞教學(xué)中還存在一些問題，本文就目前高中古詩詞教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對策略，希望更好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)。

一、目前高中古詩詞教學(xué)中存在的問題分析

學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升并不是簡單的掌握某一個知識板塊就可以實現(xiàn)的，只有學(xué)生的各個語文知識板塊的水平都得到了有效提升，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)才能得到有效提升。翻開高中語文教材，我們能夠看到有很多古詩詞，同時古詩詞也是高考語文試卷的重點，教師提高古詩詞教學(xué)的有效性對學(xué)生語文成績的提升及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升都有很大的幫助。然而目前高中語文古詩詞教學(xué)中還存在各種各樣的問題，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析。

1、古詩詞課堂教學(xué)比較枯燥

古詩詞不僅有嚴(yán)格的格式，而且在其簡短的語言中蘊(yùn)含了作者深刻的情感，由于古詩詞的表達(dá)方式與現(xiàn)代語言表達(dá)方式存在差別，因此在教學(xué)的過程中需要教師對學(xué)生進(jìn)行更多的講解與指導(dǎo)。目前存在于古詩詞教學(xué)中的一個問題就是課堂教學(xué)比較枯燥，教師通常采用講述法對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而難以將能夠體現(xiàn)古詩詞美感、藝術(shù)性的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)的吸引力不強(qiáng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、不注重通過古詩詞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代社會需要德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展型人才，在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，想要提升學(xué)生的知識水平可以通過教學(xué)實現(xiàn)，然而想要提升學(xué)生的思想情操卻相對比較困難，教師必須能夠把握好有助于提升學(xué)生思想情操的各個環(huán)節(jié)。古詩詞往往能夠營造一種超塵脫俗的情景，使人的心靈得到凈化，使人的思想情操得到升華，這是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要環(huán)節(jié)。

而目前教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中并沒有對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展引起重視，依然以引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的含義及有效背誦古詩詞為主。通過古詩詞教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的思想情操，對學(xué)生其他能力的提升也有很大的幫助，然而在目前的高中古詩詞教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3、古詩詞教學(xué)存在一定的機(jī)械性

教材上雖然有相當(dāng)數(shù)量的古詩詞，然而中華文明源遠(yuǎn)流長，先人留下了燦爛的古詩詞文化，教材上的古詩詞只是冰山一角。在高中階段對學(xué)生開展古詩詞教學(xué)，一方面是為了使學(xué)生對教材上節(jié)選的古詩詞有一定的認(rèn)識，更重要的是通過教材上古詩詞的教學(xué)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法與技巧，繼而更好的去拼讀教材上沒有涉及的古詩詞，進(jìn)而使學(xué)生有更多美的感受。“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”使人聯(lián)想到楊貴妃之美，那么通過該句詩的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生無限的想象，而且還要學(xué)會一種品讀詩的方法。而目前高中語文古詩詞教學(xué)過程中就詩詞本身展開教學(xué)的情況依然存在。

4、古詩詞教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行的互動不足

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，還是進(jìn)行某一學(xué)科某知識板塊的教學(xué)，都需要教師積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，古詩詞教學(xué)也是如此。只有在實際的教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行互動，教師要表達(dá)的思想情感才能更好地為學(xué)生所接受。尤其是在古詩詞教學(xué)的過程中，更需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行品讀，師生之間的溝通有助于學(xué)習(xí)方法與思想情感的交流，進(jìn)而使學(xué)生更好的理解古詩詞的含義。然而在目前的高中古詩詞教學(xué)中師生之間存在互動不足的情況，影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、解決目前高中語文古詩詞教學(xué)中存在問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于古詩詞的問題，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾種應(yīng)對措施。

1、提高古詩詞課堂教學(xué)的趣味性

為了使學(xué)生更好的進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)生更好的體會到古詩詞的藝術(shù)性與美感，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提高課堂教學(xué)的吸引力。例如教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，可以通過拓展與古詩詞相關(guān)的知識點的形式，提高其趣味性。例如：教師在講解元稹的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這首詩時，可以結(jié)合元稹的實際情況記性講解，使學(xué)生能夠更好的感觸到作者對愛情的忠貞。

2、通過古詩詞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，一方面要使學(xué)生掌握古詩詞本身，另一方面要注重促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。例如可以通過古詩詞教學(xué)提升學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的想象能力等，只有實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，才達(dá)到對學(xué)生教學(xué)的目的。為了通過古詩詞教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師不斷提升學(xué)生全面發(fā)展的能力。

3、提升教師講授古詩詞的靈活性

教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中要提升靈活性，不能簡單的對學(xué)生進(jìn)行古詩詞本身的講解，同時也要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的現(xiàn)象，通過古詩詞為學(xué)生營造出一種美好的情景，使學(xué)生去體會、去感受，提高學(xué)生對古詩詞的感觸力，進(jìn)而學(xué)生在獨自閱讀古詩詞的過程中，也能夠更好的去體會其情境與含義。

4、教師積極與學(xué)生進(jìn)行互動

教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動。在互動的過程中教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否正確理解了作者的含義，也只有在互動的過程中教師才能更好地提升學(xué)生的理解能力。教師要積極主動的與學(xué)生進(jìn)行互動，互動的形式也是多種多樣的，可以通過設(shè)置問題的形式實現(xiàn)，也可以通過交流的形式實現(xiàn)。

除了文中提到的目前存在于高中語文古詩詞教學(xué)中的問題，還有一些其他的問題影響了課堂教學(xué)的有效性，針對存在的問題教師要采取有效措施加以應(yīng)對。同時教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時找到問題并加以解決，使學(xué)生的古詩詞欣賞水平上升到一個新的臺階。