張娟

摘 要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，隨著計算機及網(wǎng) 技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而課堂則是信息技術(shù)課的主要戰(zhàn)場，那么如何更有效的開發(fā)與實施信息技術(shù)課堂便成為了對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；開發(fā)與實施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-260-01

21世紀是信息化的時代，隨著信息技術(shù)的使用與推廣日益普及，人們的生活方式與思維方式發(fā)生了深刻的改變。信息技術(shù)課把“提高學(xué)生信息素養(yǎng)”作為信息技術(shù)課程的基本理念，這一培養(yǎng)目標意味著信息技術(shù)課程的教學(xué)需要從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。新課程改革新理念的提出又為信息技術(shù)課掀開了新的歷史一頁，這就需要我們廣大師生在實踐中不斷摸索，不斷成熟，那么如何在新課程理念的指導(dǎo)下更好的開發(fā)與實施信息技術(shù)課堂教學(xué)是很多信息技術(shù)教師急需解決的主要問題。下面我就談一下關(guān)于這方面自己的幾點看法。

一、優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教學(xué)環(huán)境是開發(fā)與實施信息技術(shù)課堂的基本保障

新課改新理念的提出對信息技術(shù)教室提出了更高的要求：計算機硬件的跟上，軟件的升級，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，多媒體設(shè)備的投入和使用，甚至是一些遠程衛(wèi)星教育平臺的搭建等等，這些無疑都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展的基本保障?；仡櫼郧?，構(gòu)建一個完整規(guī)范的計算機教室是很多信息技術(shù)教師的期望甚至是奢望，而如今隨著電腦軟硬件設(shè)備的發(fā)展，價格不斷降低，教育與市場的合理融合，政策的不斷放寬，資金不再是制約信息技術(shù)教育的瓶頸。我想，只有在規(guī)范先進的教學(xué)環(huán)境下，我們的課堂教學(xué)才能達到效率最大化。

二、師生關(guān)系的重建是開發(fā)與實施信息技術(shù)課堂的教學(xué)前提

在新的教學(xué)理念下教師在教學(xué)中所承擔(dān)的傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)角色也發(fā)生了變化，教師將以指導(dǎo)者、組織者、研究者、學(xué)習(xí)者的新角色參與到教學(xué)中。教師要在課堂上由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)為淡化主導(dǎo)傾向協(xié)作，在學(xué)習(xí)化的社會，教師僅教知識是遠遠不夠的，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索參悟人生智慧，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的動力和能力。為此教師就必須調(diào)整過去教學(xué)中的主導(dǎo)角色，變?yōu)閷W(xué)生進行指導(dǎo)和咨詢，協(xié)助學(xué)生順利進行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師淡化課堂上的主導(dǎo)地位，并不是說放棄，相反要真正做到啟智，給學(xué)生以指導(dǎo)。而對于學(xué)生來說，他們也不再是只能在課堂上被動接受教師傳授知識的客體，而變成了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)明白自己才是課堂教學(xué)的最重要人物，知識并不是靠傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生的學(xué)習(xí)要從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有浴⒒有?、?chuàng)造性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、教師個人知識儲備和個人能力魅力也是開發(fā)與實施信息技術(shù)課堂的必要條件

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要計算機專業(yè)知識扎實，計算機操作嫻熟，其他的各種相關(guān)的知識儲備也應(yīng)該盡量的豐富。舉個例子，很多老師大都有這樣的感受，信計課上學(xué)生們嘰嘰喳喳，交頭接耳，甚至有的學(xué)生偷偷的玩游戲，上網(wǎng)聊天，對于這種情況就需要我們老師要有很強的與學(xué)生溝通的能力和隨機應(yīng)變的技巧，這時老師可以利用自己的知識儲備給學(xué)生講解一些計算機歷史生的一些軼事或者說一些鮮有人知的計算機小技巧轉(zhuǎn)移他們的注意力。另外我個人認為教師的語言魅力也是提高課堂效率的一個非常重要的條件?？傊?，教師的個人能力和個人魅力特別是語言魅力能夠為我們的課堂教學(xué)增色不少，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣大有幫助。

四、選擇合適的教學(xué)方法是開發(fā)與實施信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。信息技術(shù)課以它新奇、快捷的特點深受學(xué)生的喜愛，但現(xiàn)在學(xué)生普遍對信息技術(shù)課堂教學(xué)興趣不大，這其中原因很多，有教材編寫落后的原因，也有學(xué)生厭煩理論說教的原因。不管怎么樣，我們要把課上好，就要在現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上盡量提高課堂效率，想法設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“老師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。

在實際教學(xué)過程中，因為剛升到高中的學(xué)生所在的初中學(xué)校教學(xué)條件有差異，學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，智力水平也有差異，也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的分層。由于我們學(xué)校的機房是小機房，課是整班上，人多機子少，這就導(dǎo)致了大約兩個人一臺電腦，如果教學(xué)方法不當(dāng)，反應(yīng)快的你還沒講完他就會了，反應(yīng)慢點還沒有聽明白你在講什么，還有部分走神，壓根就沒有聽你在講什么，一堂課就結(jié)束了。所以經(jīng)過自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗，摸索總結(jié)，我覺得在眾多的教學(xué)方法中，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法能夠比較適合我現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，能夠較好的解決上面的問題。

五、合理正確的進行教學(xué)評價

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)評價，學(xué)生學(xué)習(xí)評價對于實施課程教學(xué)具有很強的導(dǎo)向作用。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它強調(diào)的是利用信息技術(shù)解決問題的能力。無論是課堂評價還是學(xué)期評價，我們都更應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評價他們。以前評價是教師單獨做出的，甚至有時不評價，在新理念的指導(dǎo)下，我們更應(yīng)該讓學(xué)生自己也參與到這種評價中來，把主動權(quán)還給學(xué)生，給出時間與空間讓學(xué)生有發(fā)言和表達想法的機會，也可以組織學(xué)生評價學(xué)生自己的作品，找出優(yōu)缺點，對自己作品進行反思，激發(fā)學(xué)生的上進心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，軟硬件環(huán)境的保障，新理念下傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，教師個人能力素質(zhì)的提高，合理的使用教學(xué)手段教學(xué)方法，建立行之有效的評價機制，這都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手實踐能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時也更有效地保障了信息技術(shù)課堂教學(xué)的開發(fā)與實施。

綜上所述，軟硬件環(huán)境的保障，新理念下傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，教師個人能力素質(zhì)的提高，合理的使用教學(xué)手段教學(xué)方法，建立行之有效的評價機制，這都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手實踐能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時也更有效地保障了信息技術(shù)課堂教學(xué)的開發(fā)與實施。