我們都知道，細節(jié)決定成敗。我們也常說，教育無小事，事事皆育人。抓住了細節(jié)，也就找到了教育的突破口。落實細節(jié)德育，就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)德育細節(jié)，關(guān)注學生的一句話、一個手勢、一個表情、一個動作，耐心地叩問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，尋找德育的契機。

德育目標是教育行為的指引。德育目標如果定得太高太大太虛，遠離了學生的生活，就成了無源之水，無根之木，永遠也無法達到。肖川在《道德教育的目標》中這樣說道：“我們的教育脫離學生的生活實際，假大空的東西太多，我們國人的骨子里，有一種偽崇高的東西，我們太容易把不是什么事的事當成一回事，太容易激動，太過敏感，太容易將平常的事往神圣上聯(lián)想，這就容易導致虛情假意和偽崇高。”因此，真正有效的德育目標應該是看得見、摸得著、做得到的。日本幼兒園的教育目標就是特別具體的三點生活內(nèi)容：永遠提前十分鐘到達目的地；能不麻煩別人就不麻煩別人；用過的東西要像沒用之前一樣整齊干凈。北京中關(guān)村第一小學提出的道德和行為規(guī)范是學會說話，學會走路，學會沖廁所。這些都是注重細節(jié)、有針對性、具體的、深入生活的教育目標。

長陽土家族自治縣實驗小學低年級的德育目標是培養(yǎng)學生熱愛班級的情感，要求學生做到不在桌子上刻畫，課桌擺放整齊，垃圾丟到垃圾桶中，輕關(guān)門窗，不隨便拿同學的東西，禮貌地和老師、同學說話，上下樓梯自覺排隊右行。這些都是學生能夠做到的，也是必須養(yǎng)成的良好生活習慣。學生從一年級起就能夠熱愛自己的班級，隨著年級的升高，他們也會愛自己的學校、愛自己的家鄉(xiāng)，如此，愛國主義教育水到渠成。

教師應是一個攝影師，時時將學生的言行舉止記錄在大腦中，察其色，知其所樂所憂；聽其言，知其所想所盼；觀其行，知其所思所需。然后，施之于教育手段，達到幫助學生成長的目的。

上學期，學校組織了首屆校園吉尼斯大賽。在高年級的YOYO球比賽現(xiàn)場，一個中年級的學生格外引人注目。他就是四（5）班的彭澤陽。這個孩子在學校缺乏自我約束力，經(jīng)常違背學校紀律，讀一、二年級時，他家長多次被請到學校，甚至在教室里陪讀?？墒?，在當天一個多小時的比賽時間里，彭澤陽始終在一旁觀看助威，還不時地評價誰好誰差，神情是那樣的投入。經(jīng)詢問得知，他也會玩YOYO球，也想?yún)⒓颖荣?。我感覺這是一個極好的教育契機，因此，特地向班主任推薦了他。在之后一個多月的備賽期間，每天課間，都可以看見彭澤陽專注練習的身影。在中年級比賽場上，他真可謂全神貫注、一絲不茍。雖然最后沒得到第一名，但笑容一直掛在他臉上。在第二天的日記中，他用無比幸福形容自己參加比賽的心情。在后來的日子里，他經(jīng)常在同學面前夸耀，比賽場面如何扣人心弦，如何高手云集。玩YOYO球也成了他課間的主要活動，少了打鬧，少了糾紛，他變得更加開心、更加陽光。這就是一次參賽機會給孩子帶來的變化。

教育契機無處不在。比如，坐在靠墻座位的同學想出來，坐在靠走道邊上的同學主動站起來給他讓行，此時，老師大力表揚這個站立行為，就會強化學生時時為他人著想的思想；同學的本子、筆掉在地上了，有學生主動拾起來，此時，老師若大力表揚這個彎腰行為，就會強化學生助人為樂的品質(zhì)；學生生病住院了，老師帶領(lǐng)同學到醫(yī)院探望，會在學生心中種下關(guān)愛他人的種子；一個同學一絲不茍地擦拭黑板、分發(fā)作業(yè)、整理圖書，教師拍下這些照片，作為班級電腦的屏幕背景，責任這兩個字就會在學生心中滋生……只要教師有一雙慧眼，就能隨時發(fā)現(xiàn)教育契機，實現(xiàn)和學生的精神“對話”。

教育事業(yè)是偉大的，但它依然是由一件件平凡的小事組成的。教育者要竭力思考每項工作的德育價值，把平凡的事情化為神奇的力量，引領(lǐng)學生的精神成長。

有一個學生在趙小華老師課上被沒收了玩具后，寫下了“趙小華你不得好死”的紙條。當老師知道這件事以后，就把這個嚇得瑟瑟發(fā)抖的孩子叫到了辦公室。出人意料的是，趙老師不但沒有大發(fā)雷霆，還為學生耐心地糾正紙條中的錯別字，因為這個學生把“好死”的“好”寫成了“學號”的“號”。她讓學生把寫錯的字抄寫三遍，然后平靜地對孩子說：“其實每個人都是要死的，或早或晚并不可怕，可怕的是活著的時候不好好讀書，到死的時候就會后悔。這些道理以后你會明白。現(xiàn)在你可以回教室了，去上課吧！”聽了老師的一番話，這個孩子羞愧地滿臉淚水，連連說著：“對不起！老師，我不是有心的！”趙小華老師把這張紙條用到了極致，用一種無聲的教育，一種無形的力量促使這個孩子主動認錯、深刻反省。

編排座位是班級管理的常規(guī)工作之一。學校規(guī)定，在同桌的編排上，成績上幫帶互助，品行上示范促進，個性上互補協(xié)調(diào)；在座位的輪換上，從第一排起，每周往后滾動一排，一到四組一個月輪換一次。排座位確實是件小事，但它傳遞的是公正、平等，這是最重要的德育內(nèi)容。相反，如果不這樣坐，按成績和關(guān)系編排，前后一學期不輪換，在學生心目中埋下的可能就是嫉妒、歧視、不公平。

陶行知的“四顆糖果”的故事一直是教育界的佳話。在學校老師們的辦公桌上，經(jīng)?？梢砸姷揭淮枪b精美，惹人喜愛。這些糖果從哪里來的呢？原來，都是老師們從別人的婚禮酒席上帶回來的。婚禮上，主人給每位來賓都準備了一盒糖果，可大人們都不愛吃糖果，留在桌上，又浪費了。于是，有心的老師便將糖果帶到了辦公室，這糖果也就成了孩子們的獎品。比如，留守學生想爸爸媽媽了，老師將他帶到了辦公室，一番噓寒問暖后，遞上一顆糖，孩子吃到嘴里甜進心里。調(diào)皮的學生在課堂上又違紀了，下課后，他主動走進了老師辦公室，此時，老師也學著陶先生，遞過去一顆糖，獎勵他能主動來承認錯誤。不需要過多言語，老師的寬容會像糖果一樣，融化在孩子的心間……給別人一顆糖，是平凡至極的小事，但老師們遞給學生的這顆糖，其營養(yǎng)成分遠遠超過了一顆普通的糖，里面有深深的師生情，有鼓勵、關(guān)心、尊重、理解、寬容……

教育是一項復雜的工程，在我們竭盡全力地施以正面影響的時候，如果稍有不慎，一個眼神、一個動作、一句不經(jīng)意的話，都可能成為教育的負能量。因此，我們必須“小氣”，拘小節(jié)，以避免教育負能量的產(chǎn)生。

教室里就有很多德育消極因素需要警惕。黑板上的黑名單、黑板報上的錯別字、講臺上的零錢、書包里的不健康書籍、學生中流傳的自編歌謠……這些都會給德育帶來消極影響，這雖是一個個細節(jié)，但其負能量確實不可低估。

其實，不可小視的還有教師的教育教學行為。每天早上走進校門面對學生的問好時，老師們回禮了嗎？我們要求學生隨手撿起地上的垃圾，自己做到了嗎？我們告訴學生，有錯就改，可當我們做錯了事情，冤枉了學生，向?qū)W生道歉了嗎？我們說，開心地過好每一天是一種生活態(tài)度，那我們見到學生時，是否面帶著微笑呢？俗話說，良言一句三冬暖，我們對學生的語言是“美言”嗎？不經(jīng)意間對學生施加過語言暴力嗎？一枝一葉總關(guān)情，一顰一笑皆育人。教師的垂范是最好的德育。因此，規(guī)范自己的言行，以身作則，方能達到四兩撥千斤的無痕教育境界。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”細節(jié)是構(gòu)成德育大廈的一塊塊基石。作為教師，我們要做教育的有心人，善于從學生生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機，于看似平常的細節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”，形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海漾起波瀾，從而喚醒學生生命自身成長的自覺性。

（作者單位：湖北省長陽土家族自治縣實驗小學）