如何幫助孩子找到最好的自己？我策劃了一個用一學(xué)期時間準(zhǔn)備的活動——為自己頒獎，每一個學(xué)生利用一個學(xué)期的時間找到自己與眾不同或者最優(yōu)秀的某個方面，確定一個獎項頒給自己。

自己還能給自己頒獎！聽到這個消息，班級沸騰了。我詳細(xì)解釋了活動方式和要求，告訴孩子們，無論是學(xué)習(xí)還是生活能力方面，只要能找到自己的優(yōu)點或特長，就可以為自己申請獎項，如果需要老師幫助，老師會盡力幫助。在一片歡呼聲中，我們的活動方案順利通過。

小美同學(xué)第一時間確立了自己的獎項“寫字小能手”。無論在課堂上還是在家里，無論練習(xí)本還是作業(yè)本，她的字都寫得工整、漂亮。我趕緊搜集小美的資料：在班級做練習(xí)的照片，在家里練字的照片，參加寫字比賽的視頻……然后在班上介紹了小美緊鑼密鼓地為頒獎活動做準(zhǔn)備的情況。隨后，班級呈現(xiàn)出一片生機勃勃的態(tài)勢：有學(xué)生抓緊時間讀書、寫閱讀筆記，有學(xué)生在班級角落里朗誦詩歌，有學(xué)生到操場上練習(xí)籃球，還有學(xué)生認(rèn)真做操……看著孩子們忙碌起來，我為他們高興，這才是一個班級應(yīng)該有的樣子——每個學(xué)生都做著自己喜歡的事情。

當(dāng)然，事情不可能那么完美，也有孩子找不到自己的優(yōu)勢或長處。小彤，一個表現(xiàn)平平的孩子，她便沒有找到自己的特長，不知道申請什么獎項。我也積極幫助她尋找，因為我希望她登上領(lǐng)獎臺的時候，能夠自信地介紹自己，能夠得到一個讓她自己認(rèn)可的獎項。一天早晨值日的時候，我看到她澆花用的是礦泉水瓶子，像小噴壺一樣，瓶子蓋上有幾個圓圓的小孔。我覺得這個水壺做得挺好，便好奇地問道：“誰幫你做的？”她說：“我自己做的?！蔽液荏@訝，原以為是家長做的，沒想到是她做的。她興致勃勃地告訴我，她先用蠟燭把錐子燒熱，然后在瓶蓋上燙出一個個小孔。她還告訴我，她會做紙花。我眼前突然一亮，這不就是她的特長嗎！我鼓勵她參加美術(shù)老師組織的廢物利用培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。一段時間后，小彤掌握了很多手工制作技巧，教師節(jié)的時候她還做了一束花送給我。隨之而來的意外收獲是，她的自信心強了，班級的很多事情她都能主動去做了。

曉東也是我一直關(guān)注的孩子。他因為智力的原因，比別的孩子晚兩年上學(xué)，成績自然也不好。但是，他個子最大，最有力氣，從四年級開始，他每天主動給班級換純凈水，一大桶水對于他來說簡直是小菜一碟。我鼓勵他給自己頒發(fā)“熱愛勞動獎”，他很高興，特意讓我給他拍了幾張換水的照片。

放假前夕，我班的“為自己頒獎”活動隆重開幕。同學(xué)們亮出自己的證書，展示自己的作品，曬出活動照片，有的學(xué)生還制作了PPT，提供了豐富的“證明材料”。他們申請的獎項非常獨特——“讀書能手”“小小鋼琴家”“手工制作明星”“小雷鋒”……同學(xué)們的表現(xiàn)令我驚訝，讓我看到了每個孩子最優(yōu)秀的一面。

沒有哪個孩子是差的，所謂的“差”是因為我們拿了一把并不適合他的尺子去衡量他。每個人在他擅長的領(lǐng)域里，都是最優(yōu)秀的。作為教師，要用各種活動把孩子帶進有生命有溫情的“場”里，讓孩子們知道他（她）可以成為最優(yōu)秀的那一個！

（作者單位：吉林省通化鋼鐵集團有限責(zé)任公司第一小學(xué)）