馮驥才在《珍珠鳥》中寫道：“信賴可以產(chǎn)生力量?！逼鋵?shí)，欣賞也可以產(chǎn)生力量。

某天早晨，學(xué)習(xí)委員告訴我：“徐明畫了一幅畫，畫得還不錯(cuò)。”徐明平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)常搗亂，我對(duì)他沒什么好印象，所以對(duì)他的畫也沒多大興趣，但我又想到，這不正是教育他的好時(shí)機(jī)嗎？于是，我找到徐明，問道：“你的作品在哪里？老師想欣賞一下你的大作。”他謙虛地說：“瞎畫的，畫得不好。”他確實(shí)畫得不好，但我還是大加贊揚(yáng)了他，他高興得合不攏嘴。此后，徐明對(duì)我非常熱情，也能聽進(jìn)我勸說他的話了。

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)有很多，我們之所以沒發(fā)現(xiàn)，是由于我們的目光集中到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，一葉障目，不見泰山。

有一年，霍懋征老師接手了一個(gè)班。上作文課的時(shí)候，她看見一個(gè)女孩竟然用手捂著耳朵。女孩看到霍懋征的目光時(shí)，趕緊把手放了下來(lái)，但聽課時(shí)依然心不在焉?；繇飨蚯叭握Z(yǔ)文老師了解情況，那位老師說：“沒錯(cuò)，她很怕寫作文。所以講評(píng)作文的時(shí)候，她昕都不愿意聽。”了解這些情況后，霍老師開始有意注意這個(gè)女孩。當(dāng)他看到這個(gè)女孩子的作文時(shí)，不禁皺起了眉頭。文章確實(shí)寫得很不好，但霍老師還是盡力尋找她作文里的亮點(diǎn)。有一次，他發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句話比平時(shí)寫得好，馬上把那幾句勾出來(lái)，并認(rèn)真寫上評(píng)語(yǔ)：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的想法?！被繇飨Ｍ⒆又?，老師隨時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課，霍懋征特意拿出那個(gè)女孩子的作文本，并深情地向全班學(xué)生朗讀了那幾句話。漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫得越來(lái)越好。一個(gè)學(xué)期之后，霍懋征推薦女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來(lái)，這個(gè)女孩子成為了一家出版社的編輯。

學(xué)生的個(gè)性不同，特長(zhǎng)不同，贊賞其特長(zhǎng)，稱贊其閃光點(diǎn)，可以激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)17歲的男孩選擇投海自殺，卻被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說：“你可知道，你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒人辦得到的事？”男孩灰心喪氣：“我才不信?！崩咸换挪幻Φ卣f：“跟我來(lái)，我讓你自己瞧?！崩咸涯泻Щ刈约杭遥屗诓藞@里打雜，培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜。十來(lái)天后，蘿卜發(fā)芽長(zhǎng)葉，男孩得意地吹著口哨。紅蘿卜熟了，老太太把腌得可口的蘿卜給男孩吃。男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自?shī)剩咸Q贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽。”漸漸地，男孩恢復(fù)了自信，老太太就把他送到高中讀書。讀書期間，男孩繼續(xù)在菜園里種菜。畢業(yè)后，男孩白天做工，晚上上夜大繼續(xù)學(xué)習(xí)，之后在盲人學(xué)校任教。盲人學(xué)生常對(duì)男孩說：“你吹的笛曲，能讓我感受到很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣?！蹦泻膶W(xué)生們的臉上看到了感激的光輝，這才相信了老太太的話：“現(xiàn)在，我相信真有別人不能做，只有我才能做的事了。”從此之后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。

以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教育才其樂無(wú)窮。

（作者單位：山東省菏澤市開發(fā)區(qū)佃戶屯辦事處觀上小學(xué)）