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        幼兒園班級(jí)游戲材料資源庫(kù)的建設(shè)

        2016-04-10 20:00:48江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:回收站資源庫(kù)班級(jí)

        江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園 盧 靜

        幼兒園班級(jí)游戲材料資源庫(kù)的建設(shè)

        江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園 盧 靜

        幼兒的游戲離不開(kāi)材料,豐富多樣、不斷更新的游戲材料不僅能滿足幼兒個(gè)體日益豐富的游戲需要,還能滿足群體中不同幼兒、不同游戲的需要,從而達(dá)成幼兒游戲發(fā)展的最優(yōu)化。那么,這些不同類(lèi)別且豐富多樣的游戲材料該如何擺放呢?創(chuàng)建班級(jí)資源庫(kù)就是個(gè)很好的辦法,它不僅能滿足多種區(qū)域游戲材料的共享需求,解決頻繁更新游戲材料的煩惱,更能讓老師、幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注到幼兒園中有這樣一個(gè)資源匯集的地方,也能看到幼兒與資源之間的良好互動(dòng),看到幼兒的游戲情況,從而更好地關(guān)注幼兒,了解幼兒,支持幼兒的游戲行為,提高幼兒的游戲水平。

        一、資源庫(kù)建設(shè)的背景

        1.幼兒的游戲需要

        游戲中,我們往往發(fā)現(xiàn)同一種材料在不同的區(qū)角中都會(huì)出現(xiàn)。就拿“布”來(lái)說(shuō),娃娃家的小朋友喜歡選用大塊的布攤在地板上當(dāng)床,小塊的則放在床上當(dāng)枕頭;手工區(qū)的小朋友則喜歡用不同花色的布做蝴蝶結(jié)或裝飾物件;科學(xué)區(qū)的小朋友用布做風(fēng)箏……這些低結(jié)構(gòu)材料可操作性強(qiáng)、功能多樣化,能滿足幼兒不同的游戲需求。那么,這些材料該如何投放呢?顯然,集中擺放、幼兒自取是最佳選擇。集中擺放不僅能滿足不同幼兒個(gè)別游戲的需要,還能達(dá)到游戲材料共享的目的。游戲中,諸如此類(lèi)的低結(jié)構(gòu)材料比比皆是,集中擺放在哪里?如何分類(lèi)呢?由此,班級(jí)游戲材料資源庫(kù)的建設(shè)便應(yīng)運(yùn)而生。

        2.資源收集的需要

        通過(guò)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn),生活中就有不少孩子感興趣的游戲材料,比如:撲克牌、紐扣、碟片、碎布、木屑、瓶罐、種子、衣物等,這樣的資源不花錢(qián)、易收集、低結(jié)構(gòu)、游戲功能多樣。除此之外,還有很多可以利用的周邊物質(zhì)資源可以挖掘,將這些材料收收整整、分類(lèi)擺放,就會(huì)變廢為寶,成為幼兒的游戲材料。認(rèn)識(shí)到這些資源的潛在價(jià)值,我們就要想辦法讓資源走進(jìn)班級(jí),走進(jìn)幼兒的生活與游戲中去,于是,就產(chǎn)生了資源收集的需要。當(dāng)大量的資源源源不斷地匯集起來(lái)時(shí),資源庫(kù)的建設(shè)也就顯得迫在眉睫且尤為重要了。

        二、資源庫(kù)建設(shè)的作用

        1.優(yōu)化班級(jí)資源管理

        科學(xué)的布局既能解決班級(jí)資源雜亂無(wú)序的不良問(wèn)題,又能解放室內(nèi)空間,同時(shí)還不失美觀;合理的分類(lèi)能使不同材料的呈現(xiàn)一目了然,便于幼兒尋找、取放和整理;有序的管理能保證資源庫(kù)的正常運(yùn)作,促進(jìn)班級(jí)資源庫(kù)的良好建設(shè)和利用,使之更好地服務(wù)于幼兒的游戲,服務(wù)于班級(jí)的活動(dòng)。不同年齡的幼兒游戲水平不一,對(duì)游戲材料的喜愛(ài)偏好有各自的年齡特點(diǎn),不同班級(jí)的室內(nèi)區(qū)角設(shè)置不一,環(huán)境布置也不盡相同,有經(jīng)驗(yàn)的教師能結(jié)合本班的室內(nèi)布局和幼兒的年齡特點(diǎn),有機(jī)篩選游戲材料,整合資源,合理規(guī)劃,巧妙設(shè)計(jì),科學(xué)管理,做到班級(jí)資源管理最優(yōu)化。

        2.滿足幼兒游戲需求

        隨著情節(jié)的發(fā)展,區(qū)角中常常會(huì)發(fā)生材料數(shù)量不足、材料種類(lèi)不全、材料功能單一等問(wèn)題,當(dāng)材料不能滿足其游戲需要時(shí),幼兒就可以到材料資源庫(kù)中選取合適的材料替代物補(bǔ)充進(jìn)來(lái),繼續(xù)進(jìn)行游戲。比如,科學(xué)區(qū)中,幼兒不滿足只利用本區(qū)中投放的木質(zhì)、塑料、鐵質(zhì)、紙質(zhì)材料物品進(jìn)行磁鐵探究試驗(yàn),他們會(huì)從資源庫(kù)中選取更多的材料一一投入操作試驗(yàn),并嘗試進(jìn)行分類(lèi)比較,分析現(xiàn)象,歸納出能被吸住的物體的材質(zhì),從而形成自己的結(jié)論。

        除了常見(jiàn)的區(qū)角游戲外,一日生活中還有更多時(shí)段的自主、自發(fā)小游戲,幼兒都可以隨時(shí)到材料庫(kù)中取用材料,進(jìn)行游戲。如早晨進(jìn)園后,三五個(gè)幼兒一起就可以到資源庫(kù)取出麥秸稈進(jìn)行傳統(tǒng)游戲“挑棒”,拿出毛線進(jìn)行“挑花繩”游戲,找來(lái)吸管進(jìn)行拼插接龍、串項(xiàng)鏈等。

        3.促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展

        資源庫(kù)的建設(shè)要注重幼兒參與,尤其是中大班幼兒具備了一定的策劃能力,他們有自己的思考、思路及理由,老師應(yīng)該尊重幼兒的想法,滿足幼兒的需求,和幼兒一起商討、建設(shè),共同維護(hù)和管理,通過(guò)自主管理,積極參與資源庫(kù)的建設(shè)和維護(hù),幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

        4.幫助老師了解幼兒

        創(chuàng)建班級(jí)資源庫(kù)不僅能讓老師、幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注到幼兒園中有這樣一個(gè)資源匯集的地方,還能解放教師,讓教師有更多的時(shí)間和精力去觀察、了解幼兒的興趣和需要,看到幼兒與資源之間的互動(dòng)情況,從而有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒的游戲,提高幼兒的游戲水平。

        三、資源庫(kù)建設(shè)的舉措

        1.資源庫(kù)的收集

        資源的收集要發(fā)動(dòng)多方力量,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒共同參與,只有充分發(fā)動(dòng)多方參與,收集的材料的質(zhì)量、數(shù)量和種類(lèi)才會(huì)是豐富的。我園在建庫(kù)初期,首先以年級(jí)組為單位進(jìn)行集中討論,身邊、家庭中哪些廢舊材料可以收集,它們?cè)谙鄳?yīng)的幼兒年齡段有哪些游戲價(jià)值,同時(shí)進(jìn)行摸底調(diào)查,哪些材料是易于收集的,哪些是較難找到的,對(duì)于家庭中常見(jiàn)的廢舊物品,列表呈現(xiàn),并印發(fā)《變廢為寶倡議書(shū)》給家長(zhǎng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與收集;對(duì)于家庭中不常見(jiàn)的,但又有很好的利用價(jià)值的廢舊材料,如紙筒,線軸等,則由老師牽頭,發(fā)動(dòng)社會(huì)力量(附近縫紉廠、布店等)分工尋找。

        2.資源庫(kù)的整理

        由于材料數(shù)量和種類(lèi)的日漸豐富,資源的整理更顯得重要——分類(lèi)明晰、擺放分明則利于幼兒取放和使用。不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)方法,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn),可以采取不同的分類(lèi)方法。除了分類(lèi),材料的擺放也很重要——分散擺放取放材料不擁擠;集中擺放一目了然,便于尋找;多層擺放能有效節(jié)約地面空間;單層擺放更適合幼兒的身體高度……如何根據(jù)班級(jí)的區(qū)角設(shè)置,合理安排資源庫(kù)的位置、高度、層次都是值得探究的話題。

        3.資源庫(kù)的維護(hù)更新

        幼兒對(duì)一成不變的游戲材料會(huì)逐漸失去新鮮感,不斷變化的事物更容易引起幼兒的注意,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探索欲,同時(shí),游戲活動(dòng)中,會(huì)有游戲材料變廢、破損現(xiàn)象,需要及時(shí)清理。為了讓活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)更具生命力,資源庫(kù)的材料要及時(shí)更新,以吸引幼兒的興趣,滿足不斷變化的游戲需要。

        ⑴定期更新

        家長(zhǎng)和幼兒的資源收集意識(shí)已不斷增強(qiáng),日常生活中,能做到隨時(shí)收集,及時(shí)回收。我園各班把每月的第一周星期一定為資源回收日,家長(zhǎng)將一個(gè)月收集的廢舊物品帶到幼兒園,充實(shí)資源庫(kù)。同時(shí)根據(jù)游戲活動(dòng)及主題活動(dòng)的需要,各班會(huì)列數(shù)幾種具體物品作為本月收集的重點(diǎn)物品,引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒有目的地去尋找、收集。

        ⑵不定期更新

        除了每月一次的定期收集更新外,平時(shí)班級(jí)中也鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)收集他認(rèn)為好玩的物品充實(shí)資源庫(kù)。如,和家長(zhǎng)參加一次宴席,幼兒會(huì)收集到餐桌上的扇貝;過(guò)一個(gè)生日,幼兒會(huì)收集到生日蠟燭和蛋糕盤(pán)子;吃完的火龍果,紅紅的果殼當(dāng)成資源做游戲……這些隨時(shí)新增的資源會(huì)引起幼兒的新鮮感和興趣,從而成為幼兒喜歡的游戲材料。另外,一些時(shí)鮮蔬菜水果、種子等材料有一定的保鮮期,雖然是很好的游戲材料,但要及時(shí)清理,否則,會(huì)給幼兒的安全造成危害。

        4.資源庫(kù)的管理

        ⑴值日生參與管理

        每次游戲之后,資源庫(kù)難免會(huì)出現(xiàn)材料錯(cuò)亂擺放、凌亂不整等現(xiàn)象,資源庫(kù)的管理就成了一項(xiàng)不可缺少的善后工作,除了老師及時(shí)檢查、整理外,可以發(fā)揮值日生的作用,負(fù)責(zé)監(jiān)督管理幼兒的材料取放,及時(shí)提醒幼兒按要求取放、整理。游戲結(jié)束后,值日生再進(jìn)行全面檢查,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。長(zhǎng)此以往,規(guī)則就內(nèi)化為幼兒自覺(jué)的行為習(xí)慣,資源庫(kù)的管理也走上良性循環(huán)的軌道。

        ⑵資源回收站

        幼兒完成作品經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后,征得幼兒同意,拆卸其中有用的“部件”回收存放進(jìn)回收站,供其他幼兒享用。同時(shí),回收站還兼帶寄存半成品——當(dāng)游戲結(jié)束,幼兒的作品還未完成(做布貼畫(huà)、制作小汽車(chē)等)時(shí),就可以將這些半成品寄存在回收站,待下次游戲時(shí)從回收站取出繼續(xù)進(jìn)行。

        資源庫(kù)的建設(shè)及利用是一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的任務(wù),要隨著班級(jí)游戲活動(dòng)的開(kāi)展隨時(shí)更新、升級(jí)、完善,以追隨和適應(yīng)幼兒游戲的最新需要。

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