□ 上海市虹口區(qū)少先隊(duì)教研員　陳 浩

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積極情感是少先隊(duì)員組織意識(shí)形成的基礎(chǔ)

□ 上海市虹口區(qū)少先隊(duì)教研員陳 浩

組織意識(shí)和歸屬感的形成是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員積極正向的情感體驗(yàn)，是少先隊(duì)員形成組織意識(shí)和歸屬感的重要情感基礎(chǔ)。

曾經(jīng)看到過這樣一段文字：“今天的少先隊(duì)員，他們出生在祖國改革的新時(shí)期，成長在多元文化相互沖突、相互融合的二十一世紀(jì)，其中有很多都是獨(dú)生子女，這種復(fù)雜的成長環(huán)境，使得他們?nèi)狈?qiáng)烈的集體光榮感與歸屬感，甚至于有些少先隊(duì)員根本不具備光榮感的心理，不懂得自己是集體中的一份子，當(dāng)遇到問題或困難時(shí)，只看到自己眼前的利益，推卸責(zé)任，毫無團(tuán)隊(duì)精神?！?許多輔導(dǎo)員對(duì)此頗有同感。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這段文字既體現(xiàn)了輔導(dǎo)員對(duì)此類問題的認(rèn)知，也讓我們感受到其對(duì)問題的負(fù)面情感體驗(yàn)。認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感能激發(fā)心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)。因?yàn)檫@種負(fù)面認(rèn)知與情感體驗(yàn)的存在，我們?cè)诮M織少先隊(duì)活動(dòng)的過程中，往往也會(huì)為隊(duì)員們貼上諸多負(fù)面標(biāo)簽，開展活動(dòng)時(shí)難免帶著有色眼鏡，看到的多是隊(duì)員們“不守規(guī)”“不具光榮感”等表現(xiàn)。

其實(shí)從積極的角度來說，現(xiàn)在的成長環(huán)境既帶來教育的新問題，有利于隊(duì)員們形成開闊的眼界、敏捷的思維、鮮明的個(gè)性、多面的特長等。也許隊(duì)員們“不服管、不易管”了，如果用過去的眼光和辦法解決新問題，顯然已不合時(shí)宜。而這恰恰為我們輔導(dǎo)員自身的成長提供了契機(jī)。能夠看到問題的積極面，才能獲得正向的情感體驗(yàn)，才能讓我們的輔導(dǎo)行為帶著美好的情感。輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間開放、包容的互動(dòng)過程，對(duì)隊(duì)員來說又何嘗不是一種令人愉悅的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

把問題簡單歸因或大而統(tǒng)之的歸因，都不利于問題的有效解決，因?yàn)橛行┮蛩厥俏覀儫o法直接掌控或短期內(nèi)無法改變的。那么，不妨厘清思路，反思自身，在日常的輔導(dǎo)工作中調(diào)整認(rèn)知，多一些積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)隊(duì)員組織意識(shí)的提升。